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有关于初中思想政治课堂有效教学

学习  万物都是有联系的,各学科更是相互联系,相互渗透的。在教学中,为了培养学生的创新能力,要摒弃过去过于强调本科教学的做法,利用其他学科知识开展纵横驰骋的联系,把政治科目与其他科目联系起来,使学生在惊异中求取知识,达到教育的目的。自古“政史不分家,今天的政治就是明天的历史”,在政治教学中,可指导学生通过历史事探讨政治图表类主观题的解题技巧有关于初中思想政治课堂有效教学研讨 部队抢险救灾政治工作效阐述不懂政治别碰时尚简析政治教师理论素养的提高浅析高中政治教学中的合作教育对于坚持政治标准不放松努力把好对于国际导弹交易幕后的政治经济谈政治经济学与西方经济学中货币浅析迁移理论在高中政治教学中的浅论情妇五千年,一部政治史探究如何让高中思想政治内容为学论中国企业对韩国直接投资的政治简谈如何让政治课“活”起来探讨让政治课教学回归生活谈高中政治教学运用师生互动模式关于的俄罗斯接连释放政治犯谈谈网络环境下的高校政治经济学试议区域一体化进程中的政治协调浅析马克思主义政治学的基本原理

浅谈初中思想政治课堂有效教学由于受传统观念和“应试教育”的影响,思想政治课的传统教学是重教师的教、轻学生的学,甚至以教代学。加上考试形式大多以死记硬背为主,严重制约了学生的政治敏锐性和创新能力的形成和发展,使学生的思维僵化。要转变这种让学生政治敏锐性、政治思维创新意识“窒息”的教学策略,必须更新教师的课堂教学观念,激发学生学习思想政治课的兴趣,使学生全身心投入到学习中去,提高思想政治课教学质量和培养学生的创新思维能力。下面笔者就如何组织有效的思想政治课堂教学做一些探讨。
  1 转变教学观念,注重情景体验
  在教学中,我们要注意把学生从“我教你学”的课堂学习模式中解放出来,变以“知识为本”的传统教学模式为“以人为本”的现代教学模式,给学生以尽量多的体验机会。比如,结合传统的有教育作用的寓言故事、道德故事、发生在学生身边的故事、学生中存在的理由、学生对某些社会现象的看法和困惑等现实生活中的实际提出一个相对真实的情境,让学生“身临其境”,体验感受,使学生在体验中感悟,在感悟中成长。如八年级思想品德教材,把培养学生的交往能力作为重点,让学生掌握基本的沟通技巧。在《两代人的对话》这一课中,我们可利用课本上的情景设计这样一个心理体验活动:原文中说:“初中生小冰,向爸爸提出晚饭后到同学家做作业,顺便看会儿录像,爸爸同意了,但要求他8点前回家。小冰想现在已经快7点了,那么快就回来不合理,一时冒了火。”这是生活中经常碰到的父子冲突。于是我们可把全班学生分成两组,一组体验小冰的心理,想办法得到父亲的允许;另一组站在小冰父亲的立场上,努力说服小冰早点回家。小组讨论后学生们畅所欲言,这种体验、讨论、争辩的过程,既是道德学习的过程,也是学生体验的过程,既使学生掌握了与他人沟通的策略和艺术,又提高了教育实效,学生的主动性、积极性也充分地发挥出来。
  2 注重学科渗透,开发探究性学习
  万物都是有联系的,各学科更是相互联系,相互渗透的。在教学中,为了培养学生的创新能力,要摒弃过去过于强调本科教学的做法,利用其他学科知识开展纵横驰骋的联系,把政治科目与其他科目联系起来,使学生在惊异中求取知识,达到教育的目的。自古“政史不分家,今天的政治就是明天的历史”,在政治教学中,可指导学生通过历史事件的了解认识而触发对所学知识的领悟,从而达到融会贯通。如在九年级思想品德“只有社会主义才能救中国和发展中国、‘三个代表’重要思想”的教学中,

有关于初中思想政治课堂有效教学试述当代大学生网络政治参与的理阐述不懂政治别碰时尚浅论高一和九年级政治教学内容的研讨 部队抢险救灾政治工作效谈高中政治教学运用师生互动模式谈谈我国政治体制改革的阻力与趋浅议我国农村政治 建设中的理浅议比较与借鉴:中西政治认同同向试议新时期高中政治教学改革探讨让政治课教学回归生活浅析高中政治教学中的合作教育关于的俄罗斯接连释放政治犯探究如何让高中思想政治内容为学探讨斯诺登事件引发的地缘政治连阐释兴趣教学在初中政治课中的实谈谈网络环境下的高校政治经济学浅析马克思主义政治学的基本原理简谈如何让政治课“活”起来试谈论哈贝马斯的“商议政治”对浅析迁移理论在高中政治教学中的意了,但要求他8点前回家。小冰想现在已经快7点了,那么快就回来不合理,一时冒了火。”这是生活中经常碰到的父子冲突。于是我们可把全班学生分成两组,一组体验小冰的心理,想办法得到父亲的允许;另一组站在小冰父亲的立场上,努力说服小冰早点回家。小组讨论后学生们畅所欲言,这种体验、讨论、争辩的过程,既是道德学习的过程,也

 
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