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摘要：现代教育技术可以增强教学信息的表现能力，有利于提高学生的学习积极性，培养学生的综合能力，有助于减轻教师的教学工作量，还可以提高教师的业务水平和计算机使用技能。
关键词：现代教育技术；多媒体；电教媒体；初中语文教学
多年的教学生涯，让我了解到农村孩子纯朴、率真，但不善于表达，更不愿意表现，再加上生活的单调，视角的狭小，致使在语文课堂上发言不踊跃，课堂气氛压抑。面对一轮又一轮的教育改革大潮，不甘落伍的我，随着《语文新课程标准》的颁布和语文课程改革的深入，也积极投入到教育改革的大潮之中，也深知传统的以教师为中心的“一言堂”教学模式，已不适应时代的要求，不利于教育事业的蓬勃发展。
在新的世纪里，面对信息时代知识经济的崛起，全面推进素质教育，以计算机为核心的现代教育技术在教育信息领域中的应用，已成为衡量教育现代化水平的一个重要标志。如今，电教媒体在教育教学领域中得到了广泛的运用，在学生愉悦学习、创新学习中发挥着日新月异的变化。《语文课程标准》要求 “语文课程应注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，提高学习效率。”因此在语文课堂教学中有效地运用电教手段，能为学生创设非常形象、直观、生动的学习情境，调动学生的情感和学习积极性，使学生积极主动地投入到学习过程中来，从而使教学达到最优化，取得理想的教学效果。通过大胆地教学改革实践，我找到了一些信息技术与语文课堂教学有效整合的方式：
总之，运用现代教育技术辅助教学是教育现代化的重要内容。初中语文教学中有效融入现代教育技术，是优化课堂教学、提高教学质量的重要工具，促进学生素质的全面发展的途径，教师在课堂教学中要学会灵活运用，有效融入。
参考文献
李克东主编《现代教育技术》，北京师范大学出版社出版 1998年版。
《现代教育技术——走向信息化教育》，教育科学出版社2002年3月第一版。
关键词：现代教育技术；多媒体；电教媒体；初中语文教学
多年的教学生涯，让我了解到农村孩子纯朴、率真，但不善于表达，更不愿意表现，再加上生活的单调，视角的狭小，致使在语文课堂上发言不踊跃，课堂气氛压抑。面对一轮又一轮的教育改革大潮，不甘落伍的我，随着《语文新课程标准》的颁布和语文课程改革的深入，也积极投入到教育改革的大潮之中，也深知传统的以教师为中心的“一言堂”教学模式，已不适应时代的要求，不利于教育事业的蓬勃发展。
在新的世纪里，面对信息时代知识经济的崛起，全面推进素质教育，以计算机为核心的现代教育技术在教育信息领域中的应用，已成为衡量教育现代化水平的一个重要标志。如今，电教媒体在教育教学领域中得到了广泛的运用，在学生愉悦学习、创新学习中发挥着日新月异的变化。《语文课程标准》要求 “语文课程应注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，提高学习效率。”因此在语文课堂教学中有效地运用电教手段，能为学生创设非常形象、直观、生动的学习情境，调动学生的情感和学习积极性，使学生积极主动地投入到学习过程中来，从而使教学达到最优化，取得理想的教学效果。通过大胆地教学改革实践，我找到了一些信息技术与语文课堂教学有效整合的方式：
一、利用信息技术巧妙的导入，可拨动学生心弦，激发学生学习兴趣
现在，学生之所以喜欢语文，喜欢上我的课，主要是因为使用信息技术手段，这一点我深有体会。如教学《咏怀古迹（其二）》一诗时，在上课前我就让学生反复欣赏《昭君出塞》的主题曲“倾心相许”，当时学生就被那优美的旋律所吸引，学生个个听 得入迷并询问我：“这是什么歌？谁唱的？”我一一答复他们，同时还让他们留意歌词，想一想歌词中描绘的是哪个人物？上课后，我又用一组图片导入。当学生猜出昭君时，我让学生自己说说心目中的昭君。之后顺势导入新课。今天我就带每位同学走入杜甫的《咏怀古迹（其二）》，亲身去感受一下杜甫心中的昭君是什么样子的。结果整节课学生兴致勃勃，教学效果很好。二、再现课文情境，培养学生语感，提高课堂教学效率
直观形象、图文并茂的多媒体技术可以其新颖性、趣味性、艺术性吸引学生的注意力，激发学生学习动机。现代多媒体技术可通过多种媒体如文字、图像、声音、数据、动画、和视频等对信息进行统一的数字化处理和交互化处理，使语文课堂由单一的耳闻为主的接受方式变为以视听等多种感官的共同协作，大大拓展了学习的空间。我在日常教学中，充分发挥电教手段的优势，如配乐朗诵、录音示范朗读、配乐讲解、吟诵等；有时采用以语感训练为主线的电教（或多媒体）基本课型，诸如听读欣赏课、速读速听课、艺术表演课、渗透训练课、综合训练课等。多媒体教学改变了以黑板+源于：论文格式模板下载www.udooo.com
粉笔为主要工具的教学模式，使课堂变得声像同举、图文并茂、动静成趣，直观而又生动，可再现情境，培养语感，提高学生的学习兴趣，加深对所学内容的理解，从而提高课堂教学的效率。三、铺路搭桥，突破重难点，让学生更好地感悟文本
初中语文教学形成重点、难点的重要原因之一，就是学生对教材中某些文字内容缺乏相应的感性知识，缺少进行抽象思维活动的中间媒介。巧妙运用现代教育技术铺路搭桥，可以让教师通过挖掘教材本身的潜在因素，以形象的画面创设问题的情境，使学生在艺术感染力的影响下观察事物，减缓攀缘思维高峰的坡度，帮助学生理解教材重点，突破教材难点。如《鲁提辖拳打镇关西》一文，鲁达三拳打死郑屠这一情节最能体现鲁达疾恶如仇的性格，这一情节也是课文的精华和重点部分，光靠读课文理解是远远不够的，我在教学此课时，通过多媒体屏幕出示电视剧《水浒》中这一段音像，之后用多媒体播放主题歌《好汉歌》，通过铺路搭桥看——电视情节，对鲁达形象的感悟就更透彻了，很好地突破了重难点。四、视听结合，形象生动，激发学生学习文本的兴趣
现代心理学家告诉我们：“新奇、多变的事物能增强大脑皮层的刺激强度。采用新颖的方法，能使学生集中注意力，提高兴趣。”而兴趣是最好的老师，初中语文教学的首要任务是激发学生对学习内容的兴趣，带着兴趣去感悟文本。例如我在教学朱自清的散文《春》一课时，为了激发学生的学习兴趣，我用多媒体屏幕出示《春》的五幅画面：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图，让学生享受美好的视觉盛宴；又通过播放《春江花月夜》音乐配乐的课文朗诵，给学生优美的听觉享受。通过运用多媒体课件，把学生带进课文情境中去，让学生在美的情境中感受朱自清的散文《春》，这样自始至终调动学生的多种感官，激发了学生的学习兴趣。五、丰富表象，活跃思维，引发学生丰富的想象力
农村孩子阅读是较狭窄，对于生活中的信息在头脑中的储存较少，利用信息技术就可以唤醒学生对一些生活信息的情感，利于细致观察生活中瞬息即逝的细节和场景。总之，运用现代教育技术辅助教学是教育现代化的重要内容。初中语文教学中有效融入现代教育技术，是优化课堂教学、提高教学质量的重要工具，促进学生素质的全面发展的途径，教师在课堂教学中要学会灵活运用，有效融入。
参考文献
李克东主编《现代教育技术》，北京师范大学出版社出版 1998年版。
《现代教育技术——走向信息化教育》，教育科学出版社2002年3月第一版。