初中生地理兴趣培养艺术

兴趣是最好的老师。没有兴趣，就不会产生学习的动机。兴趣是指一个人经常趋向于认识、掌握某种事物，力求参与某项活动，并具有积极情绪色彩的心理倾向。只要学生感兴趣，必定就愿意去认识它，了解它，掌握它。作为高考考试科目之一的地理学科，也是人们生活中不可或缺的学习内容，因此，在初中地理教学中，利用各种教学手段，激发学生学习地理的兴趣，为以后升学或者工作打下扎实的基础。
1利用各种直观教学手段，营造良好学习氛围
地理学科，涉及空间广阔而遥远，内容集合多种学科知识，无论老师还是学生，都不可能广泛涉猎，因此在教学中，必须借助地球仪、各种地理教学挂图和地理景观图等直观教具来教学，或者借助电视录象、幻灯片等手段来观摩，这些手段的运用，可以把教学内容生动形象地展现在学生面前，陌生的世界必定能够引起学生学习兴趣。

1.1充分利用课本插图、地图册和地理挂图进行教学

地图本身就是敬科书，也是地理教学中最常用的教具。地理图片是课本内容的重要组成部分，一幅好的插图、照片，就是一个关于地理的故事，从中可以简读课本有关内容的文字，以图释文，图文对照、文图互补，可以加深学生对所学内容的记忆印象。图片色彩斑斓，形象直观，有助于学生理解所学地理知识，并能拓宽学生的地理视野，积极营造创设地理情景，必定能够激发学生的求知欲，进一步激发学生的想象能力，发展学生的思维深初中生地理兴趣培养艺术由提供海量免费论文范文的www.udooo.com,希望对您的论文写作有帮助.度和广度。可以说地图就是地理的“第二语言”，不会看图，就学不好地理。

1.2学习设计地理略图，提高地理动手能力

设计地理略图，对提高学生动手能力很有帮助。通过地理略图的设计，可以帮助学生辨明方向，增强层次感，正确估算精确度，增强大局感等等。在地理教学中，设计地理略图，便于学生巩固地理基础知识，抓住事物基本特征，突出事物自身重点。教师引导学生边讲边画，边听边记，视听结合，头脑并用，思维集中，学生完全处在教师的感染熏陶下，注意力集中，印象深刻，记忆快捷，学习兴趣盎然。

1.3发挥多媒体的直观优势，凭借兴趣引导感知

多媒体是优化课堂教学、提高课堂效益的有效途径。以其超大容量、直观形象、生动有趣等长处和优势在课堂教学中显现出巨大的生命力。地理老师尤其喜爱运用多媒体进行教学。多媒体的运用，解决了很多传统教学形式解决不了的理由，教学效果明显，学生的地理概念、空间概念得以迅速建立。地理课堂上有图、有文、有声、有色、有形、有趣，这一切吸引着学生的眼球，图片的切换、录像的推进，话语的抑扬，无不训练着学生的思维，加上制作幻灯片的介入，有效地提高了学生各方面的能力。
2编写易记的歌诀、谚语、顺口溜，增强学生记忆能力
地理事物纷繁芜杂，头绪较多而且琐碎。教学中抓住区域地理相互联系的规律，编成歌诀，简洁明快、朗朗上口，学生感兴趣，记忆就很快。长期以来存活于劳动人民口头的民谣、谚语也可以引进到课堂进行教学。民谣、谚语通俗易懂，生动有趣。如“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜。”这一民谣就是告诉我们西北地区大陆性气候温差大，形象逼真，富有感染力。“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑。”这一歌曲给我们营造了美好的意境，可以像理解诗歌那样去理解温带草原的辽阔、壮丽。又如长江一节要求记忆的东西特别多，有长江的源头、长度、流经的11个省、直辖市、自治区、上中下游、注入的海洋，编成顺口溜即：“长江源头沱沱河，流自各拉丹东山。青藏川滇渝鄂湘，赣皖苏沪入东海。宜昌湖口上中下，黄金水道六千三。”
再如“江海连波通三州，秦皇云烟上青天。”这一口诀就给我们说明了我国海运条件优越，沿海多优良港湾，开放海港城市有十四个。学生学习地理的兴趣被调动起来后，也会产生地理歌诀创作的热情，教师要因势利导，恰当布置学生编写歌诀，运用歌诀记忆地理事物、地理知识。
3地理教学中引入诗歌、谜语进行教学，形象生动，直观活泼
地理教材中除了前面的内容外，还有一些内容比较抽象，挂图、插图无法表示，就可以利用生动的语言、传情的教态和板图结合，也能引起学生的兴趣，活跃课堂气氛，在轻松、愉快的环境中达到加深印象，巩固知识的目的。

3.1巧借古典诗歌进行地理教学

我国是一个诗歌的王国。千百年来，诗歌宝库璀璨多姿，诗词歌赋，朗朗上口。应用得法，可使学生如临其境、如闻其声，能创造出一种诗情画意的教学环境。如讲地球的自转运动时用：“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”；“君不见黄河之水天上来，奔腾到海不复回”描述了黄河九曲十八弯奔腾咆哮，滚滚东去的气势；“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”（春），“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”（夏），“看万山红遍，层林尽染”（秋），“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”（冬）给我们描绘了一年四季的气候变化：“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”短短四句描述了长江三峡滩险、流急、景美，湍湍长江水，秀丽三峡景；此情此景、此诗此画浮现在眼前。

3.2引入猜谜活动进行地理教学

谜语是我们的国粹，源远流长，人们耳熟能详。在教学中适当应用，可以启发思维，拓宽知识面。学习宇宙知识时，可以打如下谜语：“说它多大有多大，日月星球全容纳，无人知它始和终，也没左右和上下”（宇宙）；“千颗星，万颗星，北天星星数它明，有它给你指方向，夜里航行不用灯”（北极星）；“有个老公公，天亮就出工，一朝一日不见它，不是下雨就刮风”（太阳）。在导入新课时，也可以运用一些谜语来活跃了同学们的思维，如：“船出长江口”——上海：“空中码头”——连云港；佣圆规画圆”——太原；“大言不惭”——海口；“银河渡口”——天津等，一下子可以调动学生的积极性，为学习新的地理知识做好铺垫。
德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓励”。要使学生积极地、能动地、自觉地从事学习，并且可以开发学生的潜能，就要通过教师激发，引起学生的兴趣，让学生主动的参与教学的全过程，推动学生学习意识的转化，掌握正确的学习策略。