试议六环节教学之我见

六环节教学的实施是落实有效教学的一个重要组成部分。在解读了课标，挖掘了教材，了解了学情之后，我对六环节有了以下几点看法：六环节主要包括明确目标、自主学习、合作探究、点拨引导、检测强化和拓展延伸。

一、明确目标

让学生知道学什么，要学到哪些知识，根据教学目标、教学内容和重难点，设计符合学生的认知水平和已掌握的基本知识的学案，并在课前发给学生。任务要明确，并保证学生有效地去预习。指导学生在学案上明确学习目标，并交代清楚自学的策略和预习的重点、难点，为自主探究作好准备，激发学生的学习动机，调动学生自己发现理由同、解决理由。以前这个环节我们不重视，但现在我觉得这是一个不可缺少的，非常重要的环节，因此每节课开始，都会让学生明确目标，最后在一节课结束时，还要回归目标，让学生对照目标，检查自己这些目标达到了没有，从而可以让学生体验学习成功的快乐。

二、自主学习

学生可针对老师所提供的学案内容自主学习，同时提出疑问，学生首先要自己熟悉教材，对重点、难点进行深入的研究，并根据导学案的导向和理由，自主学习、自主探究，对不懂的理由要用自己已有的知识和相关的资料进行总结归纳或者说是探索。在这个过程中，本身每一个学生都在积极主动地学习，这本身就是个学习的过程，就是个参与的过程。不管是通过阅读也好、深思也好或者说查阅资料也好，都是自己探究知识的过程。

三、合作探究

学生针对各组或是本组学生提出的理由，组员之间进行讨论，然后由组长汇总，实际就是一个小组间的讨论环节。学生可以根据自己所探究的成果和他人分享，互相交流，把不知道的理由提出来，大家共同讨论、共同解决。在这个环节中，老师要退到后面，首先要培养学生自己合作交流的能力。老师退到后边的作用就是要观察学生合作的情况，不断激励和引导学生交流的方式，甚至也可以让学生参与到每个小组去，和学生一起讨论，同时也为下一步的精讲点拨收集材料。

四、点拨引导

教师把课堂上出现的理由，或是生成性理由，学生共同存在的误区，作系统的分析，通过双边活动，把疑问解决。学生自主学习或合作交流中，必定有一些理由是解决六环节教学之我见由提供海量免费论文范文的www.udooo.com,希望对您的论文写作有帮助.不了的，要反馈给老师，老师要经过提炼，对共性的理由在课堂上加以点拨。但老师不是直接告诉答案，而是要一步一步引导学生来理清思路，明晰事理，以理由为案例，以个别理由提升到一般的规律，能够让学生触类旁通、举一反三。

五、检测强化

通过以上四个环节，学生对新授的知识已经掌握，但是还需要一些练习来巩固所学知识。训练是巩固所学知识以达到学习目标的训练。为了使学到的知识及时得到巩固、消化和吸收，进而转化为能力，要精心设计有“阶梯性”“层次性”的训练，发展各类学生的潜能，升华学生的理性认识。这样的话，对于一些学生应该知道的基础知识，一定要强调学生当堂掌握。所以，要抓落实，每堂课都要做到堂堂清，杜绝出现新的理由。对于一些比较好的学生，老师可以准备一些选做题，让他们有一些发展自己的空间。

六、拓展延伸

根据课程标准的要求，我们老师现在需要用教材来教，并且要超出教材，前提就是用好教材。要注意巩固所学知识，要以本单元的知识为点、通过横向和纵向的联系，把相对独立的知识系统化、网络化，旨在提高学生的发散思维能力、灵活运用知识的综合能力。这一环节主要是根据学生的学情灵活掌握。对于那些没有掌握好基本知识的学生来说，不要急于拓展，而对于一些能力比较强的学生可以给他们补充一些新的内容。帮助他们在现有基础上再上一个新台阶。
总之，这六个环节环环相扣，通过学案导学，把时间还给学生，把课堂还给学生，把学习的主动权也交给学生，它充分地利用学生求知欲和展示欲，变被动学为主动学，充分提高了课堂教学效果。