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【摘要】当今社会，我国学生自信心不足已成为困扰全社会的一个重要理由。如何培养学生的自信心，是现代素质教育提出的又一崭新课题。帮助学生树立信心的同时，鼓励和关心他们，并给他们表现的机会，让他们有成功的机会。
【关键词】自信心；成功；鼓励；关心；成功；健康发展 当今社会，竞争日益激烈，能否在竞争中立于不败之地，自信心起到了很关键的作用，因为它能将人的一切潜能充分调动起来，克服种种困难，并最终获得成功。而我国小学生普遍自信心不足，这已成为困扰全社会的一个重要理由。如何培养学生的自信心，是现代素质教育提出的又一崭新课题。我认为，在体育教学中，学生自信心的培养有着其他学科无法比拟的特殊作用。
1帮助学生树立信心
现在的学生大多是独生子女，由于家庭的偏爱，他们大多意志力薄弱，喜欢以自我为中心，因而，在某种条件下会产生自信心不强的现象。自信心缺乏与不足的学生在学习生活中，常为自己无力与别人建立良好的人际关系而苦恼，尤其是小学高年级的学生。因此，在体育教学中，教师要充分运用学科自身活动性强的特点，让自信心不足与缺乏的学生组成交朋友小组，指导他们掌握交往技巧。与此同时，再在班级中选择一部分组织能力强、人际关系和谐的学生主动与他们交往，形成一种友爱互助的局面。这种局面的形成不仅可以增强班级的凝聚力，而且可以使同学间的友爱得以拓展，有利于增强学生的自信心。 再比如，测试400米体育教学中学生自信心的培养相关论文由www.udooo.com收集耐力跑，有许多学生不能坚持到最后，这时教师就应当帮助学生分析失败的理由——没有恒心和毅力，然后找出克服困难的策略——每天坚持3分钟跳短绳、采用50米×4往返跑、与耐力素质好的同学结对子等，运用循序渐进的原则，不断磨练自己的意志，从而建立起自信心。
2让每个学生都获得成功的机会
成功的体验是自信的源泉。它能使学生相信自己的能力，对自己作出积极的评价，同时，还能提高学生在同学中的地位，从而帮助学生建立起自信。教学中，教师要积极从实际出发，因人而宜，不断激发学生的成功。对于因学生的能力难以达到或缺乏自信心而不愿去尝试的练习，教师要采取化整为零的策略，引导学生一步一步去实现自己的目标，要从克服小困难开始，逐渐增加难度，从而培养其克服困难的信心和毅力，让每个学生都能享受到成功的喜悦。 例如，在跳高教学中，如果用同一高度来要求每个同学都完成动作，就可能使一部分较弱的学生遭遇失败，失去信心。这时，作为一名体育教师，就要利用差异教学法进行教学，既采取不同的高度，让学生根据自己身体的差异情况选择练习，就可以让每个学生都能获得成功的机会，提高他们的自信心。
3让每个学生都能获得鼓励和关心
每一个学生都需要老师的鼓励与关心，就像植物需要阳光雨露一样。在体育教学中，教师对学生进行鼓励与关心，在精神上和心理上都起着巨大的推动作用。不仅能有效调动学生的学习积极性，提高学生上体育课的兴趣，而且可以通过教师的鼓励与关心，转变那些自信心不足的学生的心理结构，逐步转变其自信心不足的状态。因此，教师要不适时机地给学生以鼓励，在爬肋木架的练习中，有的同学刚爬到一半就不敢爬了，这时，我就同他们一起爬并及时鼓励他们“勇敢些”“老师相信你能行”“我在下面保护你”等，学生在得到鼓励和感受到关心的情况下，心里也不那么紧张了，慢慢地也就通过了练习。接着教师还应及时给予表扬“你真棒”“你是好样的”“我们一起向他学习”等，教师也可以通过肢体语言，如点头、竖大拇指或拍拍他们的肩、摸摸他们的头，表示无声的支持和赞扬，通过视线与学生交流，告诉学生，老师正在关注他们，从而使学生通过成功体验，增强自信心。
4提供学生表现机会
教师对自信心缺乏或不足的学生，在他们完成基本动作的前提下，要有意识地为他们创造条件，让他们在集体面前表现自我，这不仅能满足小学生好表现的，而且还能在表现中帮助其逐渐克服和矫正因缺乏信心而带来的自卑和胆怯心理。例如，在垒球掷远练习中，教师要抓住时机，有意识地让一些掷远特点比较突出的学生在大家面前做动作，做得好的，及时表扬，做得差的，也不批评，而是师生共同努力，帮助他们把错误动作纠正过来，同时对他们的勇敢给予表扬。 总之，对学生自信心的培养，单靠一个教师的努力是不够的，它需要各科教师共同努力才能取得成效；同时在培养过程中，各科教师要相互沟通信息，不断转变教育策略，形成教育合力，才能提高学生的自信心，才能更有利于学生的整个身心得到健康发展。
【关键词】自信心；成功；鼓励；关心；成功；健康发展 当今社会，竞争日益激烈，能否在竞争中立于不败之地，自信心起到了很关键的作用，因为它能将人的一切潜能充分调动起来，克服种种困难，并最终获得成功。而我国小学生普遍自信心不足，这已成为困扰全社会的一个重要理由。如何培养学生的自信心，是现代素质教育提出的又一崭新课题。我认为，在体育教学中，学生自信心的培养有着其他学科无法比拟的特殊作用。
1帮助学生树立信心
现在的学生大多是独生子女，由于家庭的偏爱，他们大多意志力薄弱，喜欢以自我为中心，因而，在某种条件下会产生自信心不强的现象。自信心缺乏与不足的学生在学习生活中，常为自己无力与别人建立良好的人际关系而苦恼，尤其是小学高年级的学生。因此，在体育教学中，教师要充分运用学科自身活动性强的特点，让自信心不足与缺乏的学生组成交朋友小组，指导他们掌握交往技巧。与此同时，再在班级中选择一部分组织能力强、人际关系和谐的学生主动与他们交往，形成一种友爱互助的局面。这种局面的形成不仅可以增强班级的凝聚力，而且可以使同学间的友爱得以拓展，有利于增强学生的自信心。 再比如，测试400米体育教学中学生自信心的培养相关论文由www.udooo.com收集耐力跑，有许多学生不能坚持到最后，这时教师就应当帮助学生分析失败的理由——没有恒心和毅力，然后找出克服困难的策略——每天坚持3分钟跳短绳、采用50米×4往返跑、与耐力素质好的同学结对子等，运用循序渐进的原则，不断磨练自己的意志，从而建立起自信心。
2让每个学生都获得成功的机会
成功的体验是自信的源泉。它能使学生相信自己的能力，对自己作出积极的评价，同时，还能提高学生在同学中的地位，从而帮助学生建立起自信。教学中，教师要积极从实际出发，因人而宜，不断激发学生的成功。对于因学生的能力难以达到或缺乏自信心而不愿去尝试的练习，教师要采取化整为零的策略，引导学生一步一步去实现自己的目标，要从克服小困难开始，逐渐增加难度，从而培养其克服困难的信心和毅力，让每个学生都能享受到成功的喜悦。 例如，在跳高教学中，如果用同一高度来要求每个同学都完成动作，就可能使一部分较弱的学生遭遇失败，失去信心。这时，作为一名体育教师，就要利用差异教学法进行教学，既采取不同的高度，让学生根据自己身体的差异情况选择练习，就可以让每个学生都能获得成功的机会，提高他们的自信心。
3让每个学生都能获得鼓励和关心
每一个学生都需要老师的鼓励与关心，就像植物需要阳光雨露一样。在体育教学中，教师对学生进行鼓励与关心，在精神上和心理上都起着巨大的推动作用。不仅能有效调动学生的学习积极性，提高学生上体育课的兴趣，而且可以通过教师的鼓励与关心，转变那些自信心不足的学生的心理结构，逐步转变其自信心不足的状态。因此，教师要不适时机地给学生以鼓励，在爬肋木架的练习中，有的同学刚爬到一半就不敢爬了，这时，我就同他们一起爬并及时鼓励他们“勇敢些”“老师相信你能行”“我在下面保护你”等，学生在得到鼓励和感受到关心的情况下，心里也不那么紧张了，慢慢地也就通过了练习。接着教师还应及时给予表扬“你真棒”“你是好样的”“我们一起向他学习”等，教师也可以通过肢体语言，如点头、竖大拇指或拍拍他们的肩、摸摸他们的头，表示无声的支持和赞扬，通过视线与学生交流，告诉学生，老师正在关注他们，从而使学生通过成功体验，增强自信心。
4提供学生表现机会
教师对自信心缺乏或不足的学生，在他们完成基本动作的前提下，要有意识地为他们创造条件，让他们在集体面前表现自我，这不仅能满足小学生好表现的，而且还能在表现中帮助其逐渐克服和矫正因缺乏信心而带来的自卑和胆怯心理。例如，在垒球掷远练习中，教师要抓住时机，有意识地让一些掷远特点比较突出的学生在大家面前做动作，做得好的，及时表扬，做得差的，也不批评，而是师生共同努力，帮助他们把错误动作纠正过来，同时对他们的勇敢给予表扬。 总之，对学生自信心的培养，单靠一个教师的努力是不够的，它需要各科教师共同努力才能取得成效；同时在培养过程中，各科教师要相互沟通信息，不断转变教育策略，形成教育合力，才能提高学生的自信心，才能更有利于学生的整个身心得到健康发展。