本站原创
现代科学技术的飞速发展为我们提供了前所未有的机会和发展潜力，随着信息时代的到来，教育信息化成为了必然的趋势。信息技术进入课堂，使学科教学进行了一场深入改革。这场改革是在现代教育理论和学习理论的指导下，利用信息技术解决传统教学手段很难、甚至无法解决的问题，以达到更好的教育效果，从而推动教育的信息化发展。
多年来学科改革始终没有停止过，许多地区都进行了改革的尝试。以生物学科来说，一些省从上世纪90年代初期就开始进行初中教材的改革，引进先进的教育思想，倡导和推进先进的生物教学方法和理念。近些年的改革，虽然取得了一些成绩，但从整体上看改革没有重大的突破，尤其是生物教学方法，改革甚微。这里有诸多的因素，如课程、高考等。此外，在生物教学中，对教师来说传统的教学方法已经根深蒂固，即使在教学中运用信息技术，也只是对传统教学方法的一种补充，很难充分发挥信息技术的作用，提高教学效果。因此，如何在生物教学中有效利用信息技术，推动生物教学方法的改革就显
● 现状与问题
● 解决方法
在充分理解本节课的教学目标的前提下，构建本节课的理想教学模式，分析教学过程中教学重、难点所对应的教学步骤，找出在常规教学手段下哪些步骤或环节实施起来存在困难或教学效果方面存在问题，而信息技术却能很好地解决这些问题，有效支撑教学，即找到整合点。再应用信息技术支撑整合点教学，这样才能实现教学方法的真正创新，最大限度地提高教学质量和效率。具体方法如下：
（1）根据本节课的重难点，选择与学生学习或生活相关的情景，抛出问题让学生进行思考，带着问题学习新知，激发学生学习的兴趣，激活学生的创造性思维。例如，选择一些能引起学生共鸣的案例，或学生普遍关注的“热点”或“疑点”问题。
（2）选择合适的信息技术手段，支撑生物教学环节。特别是常规教学手段无法实现或实现有困难而影响教学效果的环节。例如，生物中有关微观世界的知识，时间跨度大的进化、变异过程，有丝分裂这一类复杂抽象的知识，即在常规教学手段下不易学生理解的内容。
（3）充分利用各种学习资源开拓学生的视野，举一反三。使学生知道自己所学的知识与生活中的哪些现象相联系，让学生可以把所学的知识应用于实际生活，使所学的知识更加扎实，学以致用。
多年来学科改革始终没有停止过，许多地区都进行了改革的尝试。以生物学科来说，一些省从上世纪90年代初期就开始进行初中教材的改革，引进先进的教育思想，倡导和推进先进的生物教学方法和理念。近些年的改革，虽然取得了一些成绩，但从整体上看改革没有重大的突破，尤其是生物教学方法，改革甚微。这里有诸多的因素，如课程、高考等。此外，在生物教学中，对教师来说传统的教学方法已经根深蒂固，即使在教学中运用信息技术，也只是对传统教学方法的一种补充，很难充分发挥信息技术的作用，提高教学效果。因此，如何在生物教学中有效利用信息技术，推动生物教学方法的改革就显
摘自：硕士论文格式www.udooo.com
得尤为重要。● 现状与问题
1.缺乏实验环境
生物学是一门以观察和实验为基本研究方法的实验科学，实验教学是培养学生实验技能的必不可少的平台。然而在常规的实验教学中，由于受到条件、时间等限制，对于一些微观实验、实验周期较长的实验或是生物活体实验等，许多教师多采用播放实验录像取代学生动手实验。这样不仅降低了学生学习的兴趣，也不利于学生动手实践能力和探究能力的培养。2.黑板平移性应用
使用多媒体教学，对于激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，提升课堂容量等方面确实有明显的作用。然而很多教师在使用过程中只是将黑板内容移到多媒体上，将其中的一些内容转化为多媒体资源，虽然可以方便、重复使用板书内容，但是缺乏针对性，不是在分析教学需要的前提下使用的。● 解决方法
在充分理解本节课的教学目标的前提下，构建本节课的理想教学模式，分析教学过程中教学重、难点所对应的教学步骤，找出在常规教学手段下哪些步骤或环节实施起来存在困难或教学效果方面存在问题，而信息技术却能很好地解决这些问题，有效支撑教学，即找到整合点。再应用信息技术支撑整合点教学，这样才能实现教学方法的真正创新，最大限度地提高教学质量和效率。具体方法如下：
（1）根据本节课的重难点，选择与学生学习或生活相关的情景，抛出问题让学生进行思考，带着问题学习新知，激发学生学习的兴趣，激活学生的创造性思维。例如，选择一些能引起学生共鸣的案例，或学生普遍关注的“热点”或“疑点”问题。
（2）选择合适的信息技术手段，支撑生物教学环节。特别是常规教学手段无法实现或实现有困难而影响教学效果的环节。例如，生物中有关微观世界的知识，时间跨度大的进化、变异过程，有丝分裂这一类复杂抽象的知识，即在常规教学手段下不易学生理解的内容。
（3）充分利用各种学习资源开拓学生的视野，举一反三。使学生知道自己所学的知识与生活中的哪些现象相联系，让学生可以把所学的知识应用于实际生活，使所学的知识更加扎实，学以致用。