论小学数学课堂教学巧用多媒体有效方法

多媒体辅助教学已成为现代化教育中的一种有效手段，恰当地使用多媒体教学，能利用图形、图像、文本、声音、动画等多种媒体信息刺激学生的感官，通过形象生动的画面、悦耳动听的音乐等充分展示知识的形成过程，培养学生的思维能力，提高学生的综合素质，从而全面提高教学质量。那么，如何搞好教学改革改进教学方法，全面实施新课程改革，迎合现代教育的发展?如何有效而又合理地运用现代教育技术，提高教学质量?以下几点，是笔者在数学课堂教学实践中运用多媒体技术的几点体会：

一、巧妙运用多媒体，创设良好教学情境

小学数学课程标准也明确地指出：“把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力的工具。”多媒体辅助教学是教学程序动态的理想途径，生动、新颖、富有童趣画面、直观动态的演示，强有力地吸引着学生，为学生创造一个获取知识、信息的氛围，让学生拥有广阔的思维空间，同时对教学情境的创设，教学目标的实现，以及学生对教学内容的掌握发挥着很在的作用。课堂上教师成功创设教学情境，可以使学生的学习状态由被动变为主动，并在轻松愉悦的氛围中学习知识，从而达到激活兴趣，诱导学生主动思维。

二、巧妙运用多媒体，开拓学生视野

在新课程下，要注意对学生创新能力的培养，引导学生进行创造性的思维。学生有兴趣学习时，注意力一定高度集中，记忆力明显增强，思维敏捷。多媒体集音、像、动画、音乐于一体，具有很强地表现力，可清晰地显示出被观察对象各个部分之间的联系，为学生提供各类感知材料，使抽象的概念具体化、形象化，从而极大地激发学生兴趣，有利于发现教学规律，大大提高学生的创新能力。如我在教学五年一期数学《组合图形的面积》时，利用多媒体成功将这个组合图形分割成一个梯形面积和一个长方形面积，又可以将它分割成一个三角形和一个长方形面积，也可以将它分割成两个三角形面积和一个梯形面积；还可以将它分割成一个长方形面积中割去一个梯形面积。让学生在自己动手分割探究过程中体会到一题多解的方法，同时领略探究成功的乐趣，从而切实掌握组合图形面积的计算方法——割补法，达到培养和促进学生创新思维能力的发展，为培养创新型人才奠定基础。

三、巧妙运用多媒体，提高学生的学习效率

《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探究和合作交流是学生学习数学的重要形式。”教师要积极营造一个生动活泼、主动和富有个性的数学学习过程，我在教学“轴对称图形”一课时，利用多媒体主题教学资源让学生先欣赏美丽的蝴蝶、挺拔的雪松和火红的枫叶、多彩的气球……美丽的图画让学生的兴趣一下子被调动起来，再演示各种轴对称图形的重叠过程，在学生专注的目光中，学生已深刻领悟了轴对称图形中的重点词“重合”及“对称轴”的含义。

四、巧妙运用多媒体，转变教学方法

兴趣是学生学习的最好动力，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性。是有效开展教学活动、提高教学效率和教学质量的重要手段。从心理学的角度上讲，人对信息接收70％来自视觉，不足30％来自听觉，还有很小的部分来自其他的器官。所以让学生通过视觉获取知识尤其为重要，而传统以黑板与粉笔为主要工具的教学模式只能是呈现静态的事物。多媒体辅助教学弥补了传统教学中的一支粉笔、一块黑板的陈旧方式的不足，增强了直观性、形象性、娱乐性、交互性、探讨性，如图形的变化过程、物体的运动等在传统教学中就显得无能为力了，而借助多媒体教学就能形象地予以表现，起到事半功倍的效

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果。
总之，多媒体辅助教学具有形象、直观、生动性、娱乐性，有着声、光、色、形兼备，静动结合等许多优点，确实有利于优化教学效果和手段，提高教学质量。在小学数学课堂教学中，教师要根据学生的认识规律、心理特点、教学内容、教学任务，学生学习实际等综合因素，巧妙选取运用多媒体进行教学，充分发挥学生的主动性，培养学生的创新意识和探索精神起着重要作用，有效激活课堂教学，发挥着独特的优势。
作者单位：陕西省杨陵区揉谷镇石家小学
责任编辑：张晓楠