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情感教育和高中物理

收藏本文 2024-01-24 点赞:17401 浏览:80020 作者:网友投稿原创标记本站原创

【摘 要】物理是学生认为最难学习的课程之一,要搞好这门学科的教学,教师的情感因素有重要作用。它能转变学生的学习态度,对学生的学习兴趣、智力发展等都能产生积极地影响,从而最终达到推动教学效果的作用。
【关键词】物理;情感;课堂教学;兴趣
物理是学生认为最难学习的课程之一。学生之所以怕学物理,除智力因素外,缺乏对科学的积极的情感也是十分重要的理由。
当学生对学习有了兴趣,就可以自觉克服困难,努力学习。在学习的过程中培养积极良好的情感可以转变学生的学习态度,并推动其价值观的形成。在高中物理教学中,无论是使学生掌握科学知识、实验技能,还是进行思想教育和心理教育,都离不开情感的培养。所以在中学阶段有意识地培养学生积极的情感是很必要的。

1 科学中蕴含着人类优秀的情感品质

物理科学的美主要是一种内在的美,它具有和谐、奇异、简洁等特点。电学中有对称电路、热学中,熔解与凝固、升华与凝华;物理学家们勤奋工作、实事求是,视苦为乐、顽强不屈,坚持真理、献身真理的美德,更是使学生受到美的感染、培养美的情操的好素材。
在物理现象中,更有大量的美:如荷叶上的水珠圆圆的、亮亮的,它反映出物理学中的不浸润现象,这也是荷叶具有“出污泥而不染”高雅气质的理由;电路中的保险丝,在强大电流下熔断,变成一小撮白色粉沫和一缕清烟,我把这引申为“牺牲自己,保护全局”的精神,这才是“化作清烟随风去,愿把安全留人间”。一束阳光射向三棱镜,折射出七色彩带,在物理现象中,说明白光是复色光,含有多种成分。此时我再引申一下:白色通常是纯洁、朴素的象征,但它的内心又是多么丰富和多彩,这种“寻常看不见,偶尔露峥嵘”的品质,不也是令人敬佩的吗? 这样在带领学生欣赏物理学美的同时,也把一种美好的情感表达给了学生,使学生在感情上得到了熏陶。
对未知事物的好奇与冲动,是科学探究的开端,正是好奇心引导着人类打开了科学的大门,而每一个儿童天生具有这种情感。研究过程中的喜悦与快乐是建立在自己的思维过程和辛勤劳动的基础上的。这种情感体验也是研究、学习过程中重要的情感之一。在学物理中还可以造就人的客观、公正、无私的情感。因为科学研究和学习都要求人具有严谨的治学态度,实事求是的精神。
由此可见,学习科学的过程蕴含各种积极的情感,这个过程也正是培养高尚的情感的过程。

2 物理教学中的情感教育

物理学科对学生的动手能力、观察能力和生活经验的积累都有较高的要求,这使得大多物理生在学习物理的过程中会遇到各种各样的困难。在这种情况下如果不加以正确的引导,而是让学生长期处在一种胆怯、恐惧和过度焦虑之中,无疑会导致学生丧失学习的信心。
培养学生的情感,可以从根本上转变学生的学习态度,培养意志品质,形成正确的价值观。也就是说,我们进行情感教育的目的不是单纯地为了提高学生的物理成绩。而是希望利用物理学科的这些特点,以高中物理课为载体,提高学生的整体素质,使学生形成健康人格,建立正确的价值观,进而成为有用之才。

2.1 言传身教,培养情感。

情感教育是渗透在整个教学和教育过程中的。首先,物理要寓教于乐,给学生鼓励,使学生体验到学习和成功的乐趣。再有,物理要制约好自己的情绪,完善自己人格,用自己的
高尚的情操逐步影响学生。还要和学生沟通感情,建立起良好的师生关系。

2.2 创设情景培养情感

教师要从自己对科学的兴趣爱好以及教学认真负责的态度和较高的业务水平,唤起学生情感的共鸣,把学生的思维推向一个新境界。教师和教材融为一体,是教学不是单纯地传授知识而是真心实意地吐露老师的立场、观点和策略,从而感染学生,给他们以信心、趣味。

2.3 用积极的情感激发学生学习物理的兴趣

非重点学校在学习上有困难的学生较多,而这些学生并不是头脑笨,主要是对学习缺乏信心、普遍厌学。如何使这部分学生对学习产生一种内在的精神需求,是教师值得深思的理由,如果学生缺少这种情感与态度,教学上任何巧妙的措施也无济于事的。
愉快、喜好、热爱是学习知识的催化剂,也是学生的道德感、责任和美感的具体体现。物理教学过程包括教师的教和学生的学两个方面,教师乐于教,学生乐于学,乐于教就能以情感人,调动学生的积极性,使师生关系融洽。教师应用自己的情感诱导学生,培养学生的兴趣,用积极情感作调节,促使学生变被动学习为主导学习为“我自己要学习”,才能赢得教学的主动权。在物理教学过程中,根据各章节知识的特点,在课堂内设置某种特定情景,创造和谐的课堂气氛,情感教育与高中物理相关论文由www.udooo.com收集精心安排各种符合学生心理特点的活动。如关于“摩擦力”的教学在课堂上循序渐进的提出一些理由:(1)列举生活中常见的摩擦现象;(2)根据这些现象你认为摩擦可以分为几类?(3)如何测定摩擦力的大小?所用策略的原理是什么?(4)滑动摩擦力的大小与那些因素有关。学生积极参与,讨论热烈发表意见。最后教师小结,顺利的完成了教学任务。这样以提问,解决理由自主探究的形式学习物理激发可以学生学习物理兴趣,推动学生的学习,提高课堂效率。
正如古人所说:“亲吾师,而信其道”。使学生的良好情绪逐渐上升为爱物理、学物理的情感,这正是我们物理教师所期盼的。营造和谐课堂氛围可以引发学生联想,出神入化地推动他们的领悟力,使学生在理解知识的同时也感受到学习的乐趣。
情感教育是素质教育的重要组成部分,在物理学科的教学中进行情感教育是使学生学好物理的需要,也是全面育人的需要。总之,培养学生积极的情感,需要教师把握好教育教学的每一个环节,不放过任何一个教育时机

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