分析学前教育学生英语教学技能培养

摘 要：随着幼儿园双语教育的发展，对具备较高素质的双语教师提出了更高的要求，从而对学前教育专业学生的英语教学技能也提出了更高的专业要求。因此，我们必须努力探讨如何提高职业学校学前教育专业学生的英语教学技能，使双语教学工作更上新台阶。
关键词：双语教育 学前教育专业 英语教学 培养
随着社会的发展和人们对学龄前儿童教育的重视程度的增加， 学前教育专业也受到了越来越多的关注。许多幼儿园都以双语作为自己的办园特色，这表明越来越多的人意识到幼儿英语教学的重要性，而高水平的师资是高质量幼儿双语教育的保证。因此，这种社会发展的趋势对学前教育专业的人才在外语技能的培养上提出了更高的要求。

一、找准专业定位，明确培养目标

幼儿园双语教育是指在同一个幼儿园幼儿教师使用两种语言工具组织幼儿的日常生活和学习活动。幼儿园必须配备合格的双语教师， 这是幼儿园开展双语教育的关键。教师需要了解幼儿的身心发展特点， 能够组织幼儿的日常生活、游戏和其他活动， 能够合理满足幼儿的需要，这是对双语教师在幼教专业素质方面的要求。同时， 双语教师的英语发音必须准确、熟练、流利， 而且符合英语国家的文化特点。幼儿园双语教师还要能比较自然、流利地使用英语组织幼儿的各类活动， 使用的英语应当具有生活化、儿童化等特点， 而不是生硬的课本式英语。

二、提高学生英语口语水平

1.重视语音语调的教学。幼儿园英语教育是一种启蒙教育，在这个时期， 孩子所形成的英语发音习惯会对孩子未来的英语学习产生深远的影响。在我们所接触的学生中90%的人不同程度地存在着各种各样的英语发音理由，而英语语音语调的练习对幼儿英语教师来说显得尤为重要。学习语音的主要策略是模仿，在平时练习时，在掌握48个音标发音规则的前提下，要跟着老师和磁带录音大声模仿，模仿时一定要注意语音语调，同时把自己的发音录下来与标准发音作比较，以便于找到自己发音出现的理由。同时要不断背诵英语短文，不断进行语言输入，只有经过足够的语言输入，学生才能脱口而出英语。
2.加强英语口语对话表演练习。语言学习是一个互动的过程，培养学生的英语口语交际能力是英语口语教学的最终目标。教师在学生英语语音发音标准的前提下，掌握大量句型，熟悉英语表达思想的方式，教师给出学生话题，让学生分组练习，要让学生站在讲台前给大家展示英语对话。这样可以培养学生的胆量，培养学生语感。在口语对话练习中可以适当增加幼儿园一日生活话题，使得口语练习更有针对性，为以后学生进行模拟课堂教学和日后真正走上讲台奠定基础。

三、教师自身素质的提高

英语教师要系统、全面地掌握学前教育学、儿童发展心理学、学前卫生学、学前儿童教育科学等学前教育理论，以此指导幼儿英语教学。同时要走进幼儿园，虚心向幼儿园一线老师学习，经常到幼儿园听课，了解当前幼儿英语教育的发展动向和最新的教学策略和技巧，从而丰富自己的课堂内容，使知识不断更新。

四、学校对英语课程设置的重视

通过对幼儿园用人单位的调查显示，大部分用人单位对学前双语教师的英语教学技能要求比较高，很多用人单位要求双语教师必须能够用中英文双语进行教学，同时要求双语教师要擅长运用英语故事、游戏和歌曲丰富课堂活动，要会使用简笔画、网络资源和多媒体手段进行教学。在专业课程设置上，除了开设综合英语、英语语法、学前卫生学、学前心理学、学前教育学、学前教育研究策略、幼儿园课程、幼儿园游戏理论与实践等课程外，还要重视专业技能课，如英语口语、英语语音、英语视听说等课程。通过这些课程来强化学生英语听说技能， 培养学生具备标准规范的英语语音及熟练的组织幼儿英语活动的综合运用能力。

五、加强对学生英语实践教学技能的培养

1.开展课堂模拟授课教学。学生在掌握了扎实的英语语音、口语技能和幼儿英语教学法所学内容之后，在课堂上模拟幼儿园活动，可以锻炼学生的英语授课能力。教师要向学生讲授英语课堂授课的过程和上好一节课的步骤，同时要指导学生写好教案，并收集起来认真批改和点评，指出学生教案的优点和缺点，以便于更好的进行模拟授课。
2.鼓励学生到幼儿园实习。实习是教育过程中一个极为重要的实践性教学环节。它能引导学生通过观察、体验、实践三个步骤去认知、理解、运用课堂知识， 增强感性认识， 培养和锻炼学生独立分析和解决实际教学理由的能力， 为学生毕业后走上工作岗位打下一定的基础。我校学前教育专业学生在校期间每个学期都在指导老师带领下到幼儿园见习，观摩幼儿园教师上课。寒暑检测，学校也积极组织学生到幼儿园进行顶岗实习，真正体会幼儿园双语教学的氛围和特点，把在课堂上学到的知识和技能运用到实践教学中去，为将来就业做好充分的准备。
参考文献
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