简谈培养学生在化学教学中注重培养学生环保意识站

环保问题是人类社会普遍关心的问题。在九年级化学教学中对学生环保意识的培养，其作用是深远的，它不仅为学生以后的良好品质和行为习惯奠定了基础，还为学生将来热爱环境、保护环境奠定了基础。
人类用科学技术改造自然，推动社会进步，但同时也给自身带来了巨大的环境污染。在屡屡发生公害事件后，人们发现化学品造成的环境污染最为严重。我们认识到，治理环境固然重要，但对人类的环境意识教育更为重要。笔者认为，治理环境污染的根本大计在于防患于未然。我们倡导，在建设家园的同时，要考虑到人为因素对环境的破坏，树立起“从我做起，从现在做起”的环保意识。

1 培养学生环境意识的必要性与紧迫性

我国的环境状况不容乐观。大气污染、水污染等已经给人们的生产、生活带来灾害性影响。曾经风景如画的南京十里秦淮，如今已是垃圾充溢臭气熏天的“龙须沟”，淮河水无法饮用，大运河鱼虾绝迹，1997年的黄河断流，1998年的长江洪水以及近年来的沙尘暴现象等，其后果已是触目惊心。至于城市的酸雨、近海的赤潮、湖水的干涸等，早已不再是新闻。因此，提高全民族的环保意识，已经提上了国民教育的重要议程。而中学生正处于世界观与人生观形成的关键时期，环保意识一旦形成，对其一生的社会行为乃至对整个中国的经济发展与环境保护，无疑将产生巨大的影响。总之，培养学生的环保意识，是一件事关未来、影响深远的大事。

2 化学教育中培养学生环保意识的几种途径

化学学科的特点，决定了化学教育在培养学生环保意识中占有重要地位。许多污染物的成分、特性、形成过程、对人类生产生活的危害以及如何防治等，都与化学教学内容有着密切的联系

摘自：学年论文www.udooo.com

。初中化学教学目标中也明确提出，化学教育应培养学生关心自然、关心社会的情感。在化学教育中，化学教师应有意识的对学生进行环保教育，概括起来，主要有以下几个途径。

2.1 精讲有关环境内容，培养学生的环保意识

在初中化学第三章水资源保护的教学中，教师要强调指出：地面淡水是有限的自然资源，占地球水量的不足1%，而人类每年却用500～1000立方公里的工业污水污染水源。正因为水的污染，使清洁饮用水源受到严重威胁；正因为水的污染，物种也在以平均每天170种的速度灭绝，这种灭绝的极限将是灭绝人类自己。而地表淡水的枯竭，往往是地下水枯竭的先兆。眼下，每年有56亿吨矿物，有毒气滞留在大气中，我们头上的蓝天，已经出现了两个“大洞”，它直接的效应就是每年出现400万个皮肤癌护患者。确凿的事实，铁一样坚实的实例让学生深信水污染的确是一个亟待解决的严重问题。敲响环保警钟，使学生主动、积极地投入到节约用水，保护水资源的行列中，其作用远非政府部门下达几项强硬的行政命令所能比拟的。

2.2 微型化化学实验，培养学生的环保意识

化学是一门以实验为基础的学科，在化学教学中离不开实验教学。以化学实验中试剂用量来说，尽量减少用量，比如能用几滴的就不用1 mL，能用1 mL的就不用2 mL，让学生明白，大量用药品不仅会造成错的结果，甚至会造成环境污染。此外，在一些有毒气体参加或生成的实验中，应进行改进，以降低或消除污染，并让学生通过计算熟知污染的减少程度。如硫在氧气中燃烧的实验，若按常规每次取0.3～0.5 g，反应后生成S02为0.6～1 g。若用微型化仪器每次仅需硫约0.02 g，反应后生成的有毒气体约0.04 g，通过计算，让学生熟知，减少试剂、药品使用，同样可减少环境和大气污染，从而培养了学生节约药品、节约资源，科学操作的好习惯，为学生以后的成长起到了很好的教育作用。

2.3 妥善处理实验废弃物，培养学生的环保意识

化学离不开实验，自然会在实验中产生大量的废弃物，如不及时处理这些废弃物而随意排放，久而久之会淡化学生的环保意识，养成不良习惯，对学生的教育会产生不良效应。如果正确进行药品、气体的无害化处理，既培养了学生科学的实验习惯，又加强了学生对环境的保护意识的培养，有利于养成对废弃物科学归类的好习惯，为学生良好环保意识的形成打好基础。如废酸可用石灰乳或碳酸钠中和后埋入土下；氰化物剧毒品废液可用氢氧化钠使金属离子分离，再加入次氯酸钠使氰离子氧化，从而放出无毒的氮气后埋入地下；CO还原氧化铜的残留气体应点燃排除，变为绿色植物的“粮食”。从而加强学生自觉对周围垃圾合理处理和分类堆放的养成教育。

2.4 模拟有毒、有害物质，培养学生的环保意识

初中教本上有这样的一段描述：CO有剧毒，人如吸入少量的CO会感到头痛，如吸入较多量的CO会因缺少氧气而死亡。对这些叙述性的知识学生只能想象而不能感知，这时教师可借助计算机设计三维动画片小白鼠中毒死亡的画面，让学生真实地感知到CO的剧毒性。告知学生在日常生活中谨防煤气（CO）中毒，不要轻易焚烧垃圾，注意节约能源的重要性。也为学生加深理解CO还原CuO的尾气处理的原理。

2.5 结合第二课堂教学，培养学生的环保意识

课外实验是中学实验教学中不可分离的一部分。应利用节检测日、夏令营，组织学生对当地自然保护区、生态保护区、水土保护区和环境污染区等进行实地考察，使他们认识到人与气温、气候、空气、谷物增产、水土流失、森林砍伐及环境保护等都存在着密切关系。通过现场对比，丰富学生环境方面的知识，并结合已学的知识，开展有关环境污染与保护知识的问答。在化学教学中增加一些有关环境问题的课外探究实验，如测定中尼古丁、CO的含量，工厂“三废”中污染物的成分及含量，汽车尾气中NO、NO2、SO2等的含量，一个结核病人的痰里带有的细菌等。这些实验不仅增强学生学习化学的兴趣，也让学生亲身体会有害物质就在我们身边，从而关心环境、保护环境，明白保护环境就是保护我们自己的道理，养成学生不吸烟、不乱扔垃圾、不随地吐痰的良好习惯。

2.6 结合现有法律法规的宣传，培养学生的环保意识

组织学生参加环保法律法规的宣传，利用3月12日植树节、5月31日世界无烟日、6月5日世界环境日等纪念日，取得当地环保、水保、森保等部门的支持，让学生们在宣传中了解我国有关这方面的规定和常识，以提高学生对环境管理、环境文化方面的认识。

3 结束语

总之，以上这些具体应运，不仅为学生以后的良好品质和行为习惯奠定了基础，还为他们学好化学、热爱环境、保护环境奠定了基础。一个孩子在家庭中有着特殊的影响作用，由此还可以对未受环境教育的家长潜移默化地影响、熏陶，让家庭成员及全社会都能够意识到环保是大家共同的责任。
参考文献
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