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[摘要]随着高校计算机教育多年的实践，高校计算机教学已经取得了很大的进步。但是面对社会日新月异的变化，社会对高校计算机人才的素质不断在转变，而我国高校相对发达国家高校计算机教育与社会人才需求存在严重的滞后，使得计算机人才的培养很难满足社会对计算机人才的需求。本文从目前的我国的高校计算机教育的教学目前状况以及存在的理由出发，提出了针对高校计算机教育的改革目标和解决策略。
[关键字]高校计算机教育 教学改革 改革研究
随着社会经济水平以及科技水平的不断的发展，计算机的应用不断是深入了各行各业，不断影响着各个行业的发展。这就使得各行各业不断需要符合行业发展的计算机高素质人才，而计算机告诉人才最为重要的培养基地是高校。要培养出社会所需要的人才就给高校计算机人才培养更高的要求。而目前高校计算机人才培养一直脱轨于社会需求，这就要求高校计算机教学需要进行相应的改革，能够培养出正真符合社会需求和发展的高校计算机人才。
计算机作为一个最为重要的工作、学习和生活工具之一，各行各业都离不开计算机的应用。而计算机课程作为目前教育过程中不可缺少的课程，计算机基础课程虽然成为的各类学校的必修课，但也因为各种理由存在着各种多样差异，使得计算机教学没有达到理想的目标，存在着诸多理由。
高校入学学存活在水平高低不一，高校在计算机教学过程中并没有合理的设计教学起点也是存在诸多理由中之一。随着我国教育水平不断的提高，各地都日益重视计算机教育，但是存在发达地区和落后地区、城市和农村之间的各种理由使得各地计算机教育实施过程中存在一定差异。某些地区中学事情就接受较为完整的计算机基础教育，而某些地区则很少接触计算机，导致计算机基础较差。在这样的背景下，很多高校教师计算机课程设计中没有涉及一个合理的教学起点，最后使得基础较好的学生太过于简单，基础不好的同学认为太难，造成最终教学达不到合理的效果。
课程结构设计不合理，教学内容陈旧，缺少实践环节的教学，这是当前我国目前计算机教育存在的普遍理由。我国高校计算机教学知识和内容陈旧，与发达国家相比，有着相当大的距离，有些内容、知识点和资料已为社会所淘汰，在我们的教材中还存在很多社会已经不再需求的内容。面对现代社会的需求，如果仅仅在于最基础的计算机理和语言学习，计算机的教学很难达到和应用有机结合的目的。另外一方面是我国课程结构设计和人才培养过于死板与封闭，往往太重视计算机课程教学完整性而忽视没有落实学科之间的结合、各学科的具体应用、与科技的结合；课程安排刚性过强，弹性不足，影响了学生选择与发展的空间。学生普遍认为，高校课程设计与社会实际与工作需求搭配不协调，高校很少和合适的课程。我国高校计算机教育设备也相对落后，这与计算机技术的发展速度极为不匹配，某种程度也直接影响了计算机教学的成果。
目前我国高校还处于理论。我国高校各种技能包括证书的考察主要的是笔试，学生往往通过书来获取考试通过的途径，还有的是通过题库，这样形式的学习目的是取得相应的成绩而获得毕业或者证书。这也导致了教师在教学过程中也就偏重于讲书本。在教学中严重缺乏策略性、发展性和创造性的知识教学，课程教材也缺乏对学生创新能力的培养，也无助于实践操作能力的形成。自然培养出的人才无法适应社会的发展？
随着社会文明的不断进步，主要突出两点，一是全球化，二是信息化。发高校计算机教学改革的由专注毕业论文与职称论文的www.udooo.com提供,转载请保留.达国家为适应时代的需求，早已把培养学生的处理事情的能力、研究能力、自学能力、创造能力作为教学的最为重要的任务，而我国高校计算机教学也不急需要朝着这个目标改革。要不断提升计算机教育的社会作用，不断调整教学内容，改良教学方式策略，合理加强实践教学。
正确的教师教育观念是做好高校计算机改革的基本。作为教师应该非常清楚的认识到，教学不仅仅是练习和传输的工具，最为重要的是发展认知的手段。教师在传授知识的过程中，要积极帮助学生积极参与课程，充分激发每个学生的主动性和创造性。教师在授课过程中，应逐步引导学生掌握解决理由的方式策略，让学生直接参与探索教学，充分发挥学生的主观能动性，开发学生的创新能力。一个好的教师不只是上好一节课，而是应该把比知识更重要的东西，获得知识的能力教给学生。充分应用启发式、讨论式、参与式的教学策略是很有效的策略。此外，教师自己要树立创新意识，不循规蹈矩，习惯于寻找能触发灵感的契机，善于独立深思和分析，不满足于既有的结论，营造良好的创新教育环境。当学生的思维活动和结论超出教师所设计和期望的轨道时，教师不应把学生思维纳入自己的思维模式之中，而要善于鼓励学生大胆质疑，欢迎学生与自己或其他同学争论、交流，要给予学生发表意见的机会，使学生逐步具有创新的意识。教师应该跟上时怎么发表展的步伐，主动去学习这些新设备、新技术，以适应计算机教学的要求。这样，更容易培养学生主动性和创造性的思维能力。另外，教师还应该注重学生理论联系实际的培养，培养学生适应社会的能力。
高校教育的最终要求，是要学生学会在各种困难面前，具备搜集信息、分析信息、快速学习的能力，不是只学会一点点平庸的理论或社会急需的快餐知识和技术，更不是人云亦云、随波逐流。高校应加强学生的自学能力和自主能力的培养，给学生自由选择的机会与自主发展的空间。计算机教学更应该让学生在实际操作中解决现实工作学习生活中的具体理由，重点培养学生独立深思善于深思的能力以及分析解决理由的能力，重视理论与实践相结合，不断加强实践操作能力的培养，努力培养社会需求的人才。
[关键字]高校计算机教育 教学改革 改革研究
随着社会经济水平以及科技水平的不断的发展，计算机的应用不断是深入了各行各业，不断影响着各个行业的发展。这就使得各行各业不断需要符合行业发展的计算机高素质人才，而计算机告诉人才最为重要的培养基地是高校。要培养出社会所需要的人才就给高校计算机人才培养更高的要求。而目前高校计算机人才培养一直脱轨于社会需求，这就要求高校计算机教学需要进行相应的改革，能够培养出正真符合社会需求和发展的高校计算机人才。
计算机作为一个最为重要的工作、学习和生活工具之一，各行各业都离不开计算机的应用。而计算机课程作为目前教育过程中不可缺少的课程，计算机基础课程虽然成为的各类学校的必修课，但也因为各种理由存在着各种多样差异，使得计算机教学没有达到理想的目标，存在着诸多理由。
高校入学学存活在水平高低不一，高校在计算机教学过程中并没有合理的设计教学起点也是存在诸多理由中之一。随着我国教育水平不断的提高，各地都日益重视计算机教育，但是存在发达地区和落后地区、城市和农村之间的各种理由使得各地计算机教育实施过程中存在一定差异。某些地区中学事情就接受较为完整的计算机基础教育，而某些地区则很少接触计算机，导致计算机基础较差。在这样的背景下，很多高校教师计算机课程设计中没有涉及一个合理的教学起点，最后使得基础较好的学生太过于简单，基础不好的同学认为太难，造成最终教学达不到合理的效果。
课程结构设计不合理，教学内容陈旧，缺少实践环节的教学，这是当前我国目前计算机教育存在的普遍理由。我国高校计算机教学知识和内容陈旧，与发达国家相比，有着相当大的距离，有些内容、知识点和资料已为社会所淘汰，在我们的教材中还存在很多社会已经不再需求的内容。面对现代社会的需求，如果仅仅在于最基础的计算机理和语言学习，计算机的教学很难达到和应用有机结合的目的。另外一方面是我国课程结构设计和人才培养过于死板与封闭，往往太重视计算机课程教学完整性而忽视没有落实学科之间的结合、各学科的具体应用、与科技的结合；课程安排刚性过强，弹性不足，影响了学生选择与发展的空间。学生普遍认为，高校课程设计与社会实际与工作需求搭配不协调，高校很少和合适的课程。我国高校计算机教育设备也相对落后，这与计算机技术的发展速度极为不匹配，某种程度也直接影响了计算机教学的成果。
目前我国高校还处于理论。我国高校各种技能包括证书的考察主要的是笔试，学生往往通过书来获取考试通过的途径，还有的是通过题库，这样形式的学习目的是取得相应的成绩而获得毕业或者证书。这也导致了教师在教学过程中也就偏重于讲书本。在教学中严重缺乏策略性、发展性和创造性的知识教学，课程教材也缺乏对学生创新能力的培养，也无助于实践操作能力的形成。自然培养出的人才无法适应社会的发展？
随着社会文明的不断进步，主要突出两点，一是全球化，二是信息化。发高校计算机教学改革的由专注毕业论文与职称论文的www.udooo.com提供,转载请保留.达国家为适应时代的需求，早已把培养学生的处理事情的能力、研究能力、自学能力、创造能力作为教学的最为重要的任务，而我国高校计算机教学也不急需要朝着这个目标改革。要不断提升计算机教育的社会作用，不断调整教学内容，改良教学方式策略，合理加强实践教学。
正确的教师教育观念是做好高校计算机改革的基本。作为教师应该非常清楚的认识到，教学不仅仅是练习和传输的工具，最为重要的是发展认知的手段。教师在传授知识的过程中，要积极帮助学生积极参与课程，充分激发每个学生的主动性和创造性。教师在授课过程中，应逐步引导学生掌握解决理由的方式策略，让学生直接参与探索教学，充分发挥学生的主观能动性，开发学生的创新能力。一个好的教师不只是上好一节课，而是应该把比知识更重要的东西，获得知识的能力教给学生。充分应用启发式、讨论式、参与式的教学策略是很有效的策略。此外，教师自己要树立创新意识，不循规蹈矩，习惯于寻找能触发灵感的契机，善于独立深思和分析，不满足于既有的结论，营造良好的创新教育环境。当学生的思维活动和结论超出教师所设计和期望的轨道时，教师不应把学生思维纳入自己的思维模式之中，而要善于鼓励学生大胆质疑，欢迎学生与自己或其他同学争论、交流，要给予学生发表意见的机会，使学生逐步具有创新的意识。教师应该跟上时怎么发表展的步伐，主动去学习这些新设备、新技术，以适应计算机教学的要求。这样，更容易培养学生主动性和创造性的思维能力。另外，教师还应该注重学生理论联系实际的培养，培养学生适应社会的能力。
高校教育的最终要求，是要学生学会在各种困难面前，具备搜集信息、分析信息、快速学习的能力，不是只学会一点点平庸的理论或社会急需的快餐知识和技术，更不是人云亦云、随波逐流。高校应加强学生的自学能力和自主能力的培养，给学生自由选择的机会与自主发展的空间。计算机教学更应该让学生在实际操作中解决现实工作学习生活中的具体理由，重点培养学生独立深思善于深思的能力以及分析解决理由的能力，重视理论与实践相结合，不断加强实践操作能力的培养，努力培养社会需求的人才。