分析英语让网络更好地为英语阅读教学作科研方法和

【摘 要】本文阐述了网络学习的必要性和优越性，对重新认识英语阅读教学，改变英语教学模式等方面发表了有益的探索意见。有一定的借鉴意义。
【关键词】网络 英语教学 同行

一、英语网络学习的必要性和优越性

纵观最近几年的英语高考命题，人们发现，阅读已成为高考命题的重要部分，从赋分来看，可说是一部重头戏，而阅读教学洽洽又是英语教学中的一个薄弱环节，这对学生和教师来说，都是一个严峻的挑战，因此，加强英语阅读教学就成为一个摆在教师面前的重要课题。为提高学生的阅读能力，让学生适应形势发展的需求，中学英语教材也改革创新，并在话题、语篇、词汇等多方面进行了一系列的改革，使英语教材日趋具有强烈的时代性和科学性。如人教版教材“SEFG”的编撰工作就是如此。但在教学实践中，教师们觉得教材在选材上的更新还带有一定的滞后性，阅读量中的词汇量还相对处于贫乏或不足，拓展面也比较狭窄，这在一定程度上制约了学生英语应用水平的提高，当然也就满足不了学生和时代 的需求。因为高中阶段的学生，他们的词汇量已有一定的积累，完全可利用网络来进行辅助学习，汲收网络上的丰富信息，新颖题材，结合教材内容一起学习，并及时反馈，借此掌握具有时代气息的知识，丰富提高自己的学识，大有足不出户就能了解国内外的科学发展动态及教育教学改革的主流，提高学生阅读兴趣，激发他们的求知，开拓他们的知识视野和思想水平，提高他们的综合阅读能力。所以说，利用网络来辅助英语学习是一个十分值得研讨的课题。教材改革要迈开步子，才能密切配合时怎么发表展的需要。

二、利用网络辅助英语阅读教学的尝试

(一)改变教师角色。

网络教学是借助网络进行集中学习的一种教学方式。它在教师的组织和指导下进行，以学生为主体进行自主性的学习。在教学过程中，教师只充当一个组织者、指导者和帮助者，学生则以计算机作为认知工具，进行积极主动和协作式的学习。由教师来设计教学内容，组织教学活动，引导和控制学生的学习全过程。通过教学，教师可以了解学的学习状况，解答学生的疑问，宏观控制教学进度。这种新型教学模式，灵活度高，效果显而易见，容易调动学生的积极性，自己动手，自主学习，方便简捷，其乐无穷。

(二)让学生做学习主人

在传统的英语教学中，教师教，学生学，教师写，学生记，一切以教师为主导，教师是知识的传播者和灌输者，学生则是个被动接受知识的容器，是教师知识的灌输对象。在这种模式下，学生只能跟着教师学，复制教师所讲授的内容，圈子小，时空窄，学得苦，收获小，因而学生的积极性和自主性都得不到应有的发挥，学习效果自然要大打折扣。多媒体网络技术的运用，使教师和学生在课堂上的角色发生了质的变化。教师成为课堂学习的介绍者和组织者，学生是知识信息加工的主体，是意义的主动建构者，是课堂的真 正主人。

(三)充分利用校园网和因特网

一般而言，学生对电脑普遍具有浓厚的兴趣，对英语则是会者不难、难者不会。如何将这二者协调统一起来，让电脑更好地为学习英语怎么写作呢？网

摘自：毕业论文免费下载www.udooo.com

络为我们提供了绝佳的媒介。在英语范读中，我们可以充分利用校园网和因特网的优势，浏览英文网站，直接阅读原版材料。教师确定阅读主题，提供相应的网站或文章，让学生上网自主浏览，然后整理出阅读笔记，以供课堂交流或在网上发布。网络辅助教学可以为学生提供大量的阅读材料，教师根据每单元的具体话题，为学生精心挑选各类阅读材料，下载到自己的网站，学生可随时按教师提供的根据自己的需要查找阅读有关文章。教师通过布置研究课题的方式鼓励学生到网上阅读、查找资料，逐步培养学生的自学习惯，使他们在语言的学习过程中处于主动地位。一旦学生养成了网上阅读的习惯，英语学习中的所有困难就会迎刃而解。

(四)合理利用网络资源

众所周知，互联网的资源相当丰富。如果给学生提供相关的，让学生上网浏览，就可大大增加学生的阅读量，从而提高阅读能力。但我认为，高中生的英语词汇量还是有限的，识辨能力也有限。如果把他们扔到浩瀚的网络海洋中让他们自己汲取知识，特别是要在单位时间内达到阅读的目的，获得能力的提高，似乎不太现实，而有些为难。有的学生进入阅读网页后，由于词汇量的限制，不能正常阅读，也有些学生，由于不习惯，根本不知道该阅读哪些文章，于是，他们面对屏幕，不知所措，造成了时间上的极大浪费。因此，我觉得利用网络进行阅读课教学时，教师不妨在备课时将互联网缩小化，根据学生实际情况，设计教学任务和教学目的，把从网上下载来的素材，进行初步的筛选处理，本着科学性、多样性、趣味性、时效性等原则选出数篇文章，然后根据教学设计意图，进行再加工。如对有关内容进行注释，或替换部分生词，重新设计阅读任务，建成自己的相关网站，让学生有目的地在“小网络世界”里邀游，以达到理想的教学目的。

三、积极应对网络对英语教师的挑战

(一)形成终身学习理念

随着网络技术的出现、发展，学生获取信息的渠道大大增加，这对教师来说，既是好事，又是挑战。如果不注意提高自己，就会随时落在学生的后面，那又何谈学高为师，德高为范和为人师表呢？为此，英语教师要明确自己的角色定位，具有开拓创新的工作热情，树立终身教育的观念，抓住机遇，进行二次教育乃至终身教育，发展自我，完善自我，实现全面发展。积极参加信息技术培训，率先掌握教育信息技术，具备收集、处理和应用信息的能力，积极探索网络环境下的英语教学改革问题，以不断提高英语教学质量。

(二)网络教学与常规教学结合

多媒体网络技术在英语教学中的运用是非常广泛的，但是，网络教学也不是万能的，比如说，网络教学缺乏课堂上教师与学生面对面进行教学的那种气氛，缺乏师生情感上的交流，也就是常说的“教学场”不强。因此，我们应该注意把网络课与常规课很好地结合起来，促进师生之间、学生之间的情感交流，塑造学生的完整人格。