试议优化生物教学方法 提高课堂教学实效

摘 要：新课改不断深入，越来越重视现阶段高中学生，为了更好地解决学生在学习过程中遇到的理由，要不断地改善和优化教学策略。那么如何优化课堂教学，提高课堂教学实效性，这就需要教师和学生共同来完成。如，教师在讲某节课时，应该找一个最简单、最有效率的策略来完成教学，让学生感觉到学习是如此轻松简单，以达到提高课堂教学实效的目的。就如何优化高中生物教学策略，提高课堂教学实效性进行了简要的分析。
关键词：生物教学；课堂；优化；提高；教学实效；策略

一、优化教学的含义

优化在字典里有许多含义，但归集起来优化生物教学方法 提高课堂教学实效相关范文由写论文的好帮手www.udooo.com提供,转载请保留.主要有两点：（1）为了在某一方面更加出色而去其糟粕取其精华，简单地说就是把一些不好的策略剔除出去；（2）使某人某物变得更加优秀的策略、技术等。在这里我们取第一点的含义，在高中生物教学中，把一些没有用的、重复的、不重要的策略舍弃，优化那些重要的、能有效提高学生学习效率的策略，然后在教学中把这些策略发挥得淋漓尽致，更好地提升教学质量，提高教学效率。

二、优化生物教学策略，提高课堂实效的作用

在新课改形势下，由于现在的高中课程越来越紧张，而且课本上的知识越来越复杂，这就需要教师采取一些有效的教学策略来提高课堂教学的实效性。如，合理地安排教学的时间，在教学过程中给学生介绍一些与学习内容有关的事例，让学生对所学的课程产生浓厚的兴趣。因为生物是一门以实验为基础的学科，所以，教师在教学时完全可以让学生边实验边学习，通过这种教学策略来激发学生的学习兴趣。因为，兴趣是学习的动力，兴趣是让学生主动探索知识的基础。通过优化学习策略让学生在愉悦的氛围下学习，体会学习的乐趣，这样能够使学生更好地加深记忆，提高课堂的学习实效。

三、优化生物教学策略应遵循的原则

1.坚持实事求是的原则

所谓实事求是就是从实际出发，坚持实事的原则。在高中生物的学习过程中，有许多结论都来自于实验，这就要求学生在做实验或在分析得出结论过程中，把实际的结果和实验现象报告给老师，不能作虚检测报告或不做实验把凭空想象的报告交给老师。
例如，在高一生物课堂上，有一节课是用显微镜观察玻片上细胞的形状、数量、方向是否和玻片上物体方向一致时，学生要坚持实事求是的原则，不能凭感觉，随意跟着感觉走。所以，就要坚持以实事求是为原则，这样还可以使学生端正学习态度，养成良好的学习品质和认真对待科学的精神，学生亲自动手设计实验，并通过对实验的观察和分析加深记忆，充分发挥主观能动性，提高学生自主学习能力。

2.坚持以教学目标为原则

在高中生物教学中，选择何种优化策略来提高课堂教学实效性极为重要，而坚持以教学目标为原则，这一策略显得尤为突出，因为在上课的过程中有时需要老师补充一些与本节课题相关的课外知识或信息，这就需要老师在教学过程中掌握好所补充的内容不脱离本节课学习的目标，这样才能使课堂教学的实效性有所提高。
例如，在讲高中“生物染色体”一课题时，老师完全可以用多媒体教学，让学生亲眼看见书本上所讲的重点，知道染色体是两条双螺旋结构，还可以让学生想象一下糖葫芦，告诉同学染色体的双螺旋结构和糖葫芦形状差不多，然后完全可以再补充一些相关的课外知识，例如，染色体是谁研究出来及由谁命名的。让学生知道染色体的发展史，丰富学生的课外知识，使学生对所学的内容印象更加深刻，以达到提高课堂教学实效的目的。

3.坚持以积极创新为原则

在高中生物的学习过程中，教师应该不断地创新和改革教学策略，达到优化教学和提高课堂教学实效性的目的。这就需要教师坚持以积极创新为原则。
例如，在学习高中生物“物质跨膜运输的实例”的课题时，教师应该打破平日循规蹈矩的教学模式，完全可以采用一种新的教学策略，如，学习目标与实际操作相结合的策略，在“物质跨膜运输的实例”中，教学目标主要有三点：（1）了解渗透作用的作用；（2）明确细胞是一个典型的渗透系统，从理论上明确细胞具有渗透吸水的能力；（3）通过质壁分离和复原的实验，进一步确认细胞是一个典型的渗透系统。先让学生明确这些学习的目标，然后先让学生自己先进性实验研究探讨，打破原来由老师带领学生设计实验、研究实验和分析实验现象的学习模式，让学生学会自主自立，勇于发现和养成探索的品质。在学生做好准备的前提下，老师再对学生通过讨论所得出的结论进行改正和补充，这样不但让学生对学到的知识印象更加深刻，而且提升了课堂教学的实效性，由此可见，创新教学是科学、有效、合理的教学策略。

四、提高课堂教学实效的策略

1.合理安排教学时间

因为高中课堂一节课大约在45分钟左右，为了使这45分钟得到更好的利用，所以，要求教师要合理地安排教学重点，并且目标要准确清晰，有层次，这样，既能避开高中生物课堂教学上的随意性和盲目性，而且可以使教学时间得到充分的利用。
例如，在讲“从生物圈到细胞”时，要让学生明确学习的重点、难点：细胞是基本的生命系统是重点；然而说出生命系统的层次是学习的难点。针对这些重点难点，学生对其进行探讨和深思，当老师在进行讲解时，学生会把在探讨中没有明白的理由进行更深一步的理解，这样使学生在学习过程中达到更有效地学习，从而更好地提高课堂教学实效性。

2.使枯燥的课堂学习趣味化

在高中生物学习中，有许多枯燥又乏味的概念需要学生去记住甚至背下来，这样让大多数学生感觉学习的乏味与枯燥，所以，教师在讲解这些概念时，需要用一些比较生动形象的比喻，把那些乏味的概念用生动、浅显易懂的语言或例子形象地讲解出来，让学生不仅对概念有了更深层次的理解，还让学生感觉到学习的乐趣，从而激发学生的学习热情。
例如，在讲自有水和结合水这一概念时，因为细胞中的水是以两种形式存在的，他们之间不但可以相互转换，而且还能够对细胞的新陈代谢产生影响。为了让学生更好地理解这一概念，教师在讲解的时候可以让学生想象河里的船只，冬天当河水结冰时，船只通行受阻，河上过往船只就有所减少；而气温升高后，河面上的冰融化成水，有利于船只通行。通过联系生活实际，让学生把抽象的知识转化成具体的实例，学生就能够很快明白自由水和结合水之间的转化，课堂气氛也就不那么沉闷，变得活跃起来，让学生体会到了学习的乐趣。通过这种趣味化的学习来提高课堂教学的实效性。

3.借助实验，使理性的课堂感性化

因为，生物是一门以实验为基础的学科，同时也是一门理性的学科，所以有时会需要借助一些实验来让这理性的课堂赋予感性化，这就需要教师要为学生制造一个良好的学习环境，提供学生具体的感性认识，再通过引导学生对实验现象特征的观察，形象地理解本节课所讲的内容。
例如，在学酶的特征这一节课中，通过进行实验，学生在实验过程中仔细观察，利用实验，将知识真实地展现在学生的面前，学生对其进行总结后，就能够很容易地掌握酶的特征这一知识点，酶作为催化剂的一种，化学反应必须在温和的条件下进行。学生不但掌握本节课所学习的重点，而且让学生对这一结论有了更深的理解和认识，提高学生实验操作能力的同时，还培养了学生认真细致观察实验现象的好习惯。

4.兴趣与生活经验相结合

提高高中生的课堂学习实效性，将学生的兴趣与实际生活相结合是必要的。兴趣是最好的老师。其实这句话是有一定道理的，因为，只要学生对学习产生了兴趣，就会积极主动，怀着愉快的心情去学习，使学生感觉不到学习的压力和负担，所以，在教学中要提高学生的学习兴趣。提高学生学习兴趣的策略有以下几点：（1）学生应该树立正确的目标，知道所学的重点；（2）找些学生感兴趣的事例，把学习目标、重点和学生感兴趣的事例结合起来；（3）再讲一些有关现今生物科研的成果和事件，让学生有一种钻研探索的精神。
例如，在讲“DNA是主要的遗传物质”时，教师应该先介绍一下现实生活中克隆羊“多莉”的出生，以及太空育种，太空大青椒和太空南瓜的形成过程，为学生学习DNA是主要的遗传物质做好铺垫，为以后学生学习基因遗传学奠定坚实的基础。学生通过老师介绍的事例，对“基因”这个概念产生了强烈的兴趣，所以，在上课时就会更加专注地学习和深思，使学生很快地理解老师所讲的内容，从而达到提高课堂教学实效的目的。
总之，在现阶段的高中学习过程中，要想提高课堂教学的实效性，需要教师不断地探索发现教学的新策略，让学生更好、更有效地学习，而且对所采用的教学策略还要不断地进行优化和改善，让学生更有效、更愉快地学习，使学生把学习到的知识能够灵活地运用且效果达到最佳状态，从而达到提高课堂实效性的目的。
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（作者单位 福建省长乐第一中学）
编辑 王团兰