简析如何在高中英语教学中优化学生学习对策

《普通高中英语课程标准》指出，普通高中英语课程的设计与实施要有利于学生优化英语学习方式，使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学习策略，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高其自主学习的能力，形成具有个性的学习策略和风格。新课程改革要求英语教学要注重面向全体学生，注重素质教育，增强实践能力，培养创新精神。为了能达到这些要求，能够使学生更好地学习并掌握这门语言，教师要努力探索尝试有效的学习策略，改善英语的学习方式，提高学习效率。

一、激发学习兴趣，增强学习英语的信心

古代教育家孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”其中“乐之”就是对事物产生的兴趣。只有对英语产生了浓厚的兴趣，学生才能在学习活动中注意力集中而稳定，才能对学习有极大的热情，才能增强学习英语的信心。因此，教师要努力在课堂教学中激发和培养学生的学习兴趣。
首先，在课堂教学中，教师应与学生建立融洽的师生关系，创设一种轻松愉快的气氛。这样的氛围有益于调动学生的积极性，同时也能激发学生的学习热情。其次，在课堂上要尽量创造较为自然的语言情境，让学生在接近真实的情境中学习、操练。如学习turn on、turn off、turn up、turn down几个词组时，教师可以利用录音机，问：Do you like to listen to a piece of music？学生肯定回如何在高中英语教学中优化学生的学习对策由专注毕业论文与职称论文的www.udooo.com提供,转载请保留.答：Yes.教师说：Now，let me turn on the recorder.此时教师故意把声音调到最低，再问：Can you here it？学生答：No，we can’t.Oh，I’ll turn it up.教师再把音量调到最高。Oh，it is too noisy，I’ll turn it down.当音乐结束时，教师说：Now，the music is over，let me turn it off.这样的学习，学生不仅可以很容易地理解掌握这几个词组，而且也很容易提高兴趣。再次，要采取多样的教学方式激发培养学生的学习兴趣。如：利用学生不甘落后的心理特点，采用竞赛形式；根据课本中对话和短文十分贴近学生生活的特点，设置游戏、表演环节；充分利用现代化的电教设备在课前播放轻松的Englishsongs，创造一种英语氛围；观看和课文内容有关的录像或动画，拓展知识，开阔眼界，激发兴趣。

二、培养主动意识，提高自主学习的能力

首先，要引导学生掌握一些学习的策略。如记忆单词时教给学生根据发音规则或根据构词法记忆单词，让学生了解单词构成也有一定的规律，归纳总结同音词、同义词、近义词或反义词的异同记忆单词和通过在句中的运用来理解记忆单词，而避开死记硬背。其次，有了学习策略还不够，还要有坚定的毅力持之以恒地去学习才能做到“坚持学”。要保证自主学习的时间，真正做到养成自主学习的习惯，每天坚持朗读与背诵，课前主动预习新课。同时教师可以考虑适当减少“教”的时间，每节课抽出一定的时间让学生自行安排，找出难点、疑点标上记号，课上专心听讲积极深思，积极参加语言实践活动，课后及时复习。这样久而久之，才能真正提高学生自主学习的能力。

三、理由意识与勤学好问

如今，高中学生要学习的科目多，学习时间有限，因此出现了不勤奋刻苦、有点厌学的学生，也有学习态度极其认真但学习效果不尽如人意的学生，归根到底都是学习方式上没有基于理由的学习。所谓基于理由的学习方式，就是要求学生以理由作为学习的载体，自觉以理由为中心，围绕理由的发现、提出、分析和解决来组织自己的学习活动，并在这样的活动中逐步形成一种强烈而又稳定的理由意识，始终保持一种怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态。
在英语学习中，许多学生在语法、阅读等方面重复练习，结果收效甚微。其实看学生掌握了多少，那就是看学生发现了多少。如果学生的理由意识强烈，长期下去就能提高思维的正确性、逻辑性和发问的独特性、创造性，学习效果自然会大大地提高。因此，勤学好问的学习品质的形成得益于学生基于理由的学习方式。

四、注重课堂教学过程，培养学生的合作探究意识

英语课堂过程始终是新课程教学改革的重要方面，也是使学生掌握正确的英语学习策略的主要阵地。关注学生的英语学习过程，从某种作用上讲，就是将学生的英语学习思维在彼此交流的过程中进一步地得以彰显和优化组合，以帮助他们树立自主学习和合作探究的学习意识。笔者认为，教师可通过如下的教学策略予以引导：1.理由引导法，即教师通过创设理由来培养学生的多元化思维；2.小组探究法，即在教学过程中，以小组为单位进行合作互助学习，培养学生的探究意识和团队合作精神；3.积极评价法，即在教学过程中注意诱导成功评价策略的运用，突出学生在学习过程中的“闪光点”，让他们感觉到自身存在的价值和被尊重的心理发展需要。

五、实践求知与学以致用

孩子五六岁之前语言的学习进度突飞猛进，这是源于基于实践的学习方式。实践活动既是认知的源泉，又是思维发展的基础。在现实生活的刺激下，学生始终能够保持好奇、兴奋、有趣、积极的心理状态。
在英语学习中，无论是学习知识的获取、学习技能的培养还是学习素质的提高，无不是在实践中得以实现的。因为语言是交流的手段，无论是英语角还是英语演讲都要应用于实践。只有在变化多端的社会实践中评价学习成果，学习才是高效的、智慧的、灵魂的。
总之，在新课程高中英语教学中，教师应该从学生的学习发展需要和学习认知规律要求出发，强化教学策略，不断地激活学生学习英语的主动性和积极性，在英语自主学习和主动探究的基础上，帮助他们找到适合自己的学习策略，从而提高学习效率。