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关于多手段渗透音乐欣赏教学

收藏本文 2024-01-23 点赞:3343 浏览:8616 作者:网友投稿原创标记本站原创

音乐是情感艺术,欣赏音乐既能提高幼儿对音乐的兴趣、增强对音乐的感受力和理解能力,又能陶冶幼儿的情操、丰富幼儿的生活、推动幼儿的身心健康发展。在音乐欣赏里有许多曲子是没有歌词的,要让幼儿在音乐的旋律中去感受它,听懂它,理解这首曲子所要表达的思想感情,这是一件较困难的事。《纲要》中指出,培养幼儿大胆的表现自己情感和体验的能力、鼓励幼儿用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。
本文以幼儿园大班音乐欣赏《百鸟朝凤》活动为例,主要阐述教学中主要采用的听、视、动多通道参与的策略。运用多手段来把曲子所要表达的情感充分形象地表现出来,引导幼儿一步一步的感受音乐、理解音乐、表现音乐,引起他们的情感共鸣,最终达到发展其丰富情感之目的。

一、激趣导入,让幼儿动起来

师:“小朋友,看过西游记吗?(幼:看过。)你们都是喜欢西游记里的哪个人物?”(幼1:我最喜欢孙悟空,因为孙悟空会七十二变!幼2:我也喜欢孙悟空……)师:“老师也喜欢神通广大的美猴王。现在老师扮演孙悟空,你们来当花果山的小猴子们,一起学着小猴的动作跟俺老孙去听音乐,玩游戏!孩儿们跟我来!”(师幼听着音乐学孙悟空的样子进入活动室。)
(《纲要》中指出“幼儿是在与环境相互作用的活动中主动学习和发展的”,在活动中特别注意了创设与教育相适应的环境。导入部分,用动感的影视作品《西游记》中的音乐为背景,老师和孩子进入角色,让孩子心情放松,没有任何压力地去感受欣赏。)

二、从“听”入手,感受、理解、表达音乐

在音乐开始转换的时候,师:“哦!这是什么音乐?一起来听一听,听完后告诉俺老孙听了这首乐曲,你的心情是怎样的?”让幼儿带着理由有目的有针对性地展开想象去倾听音乐。(孩子们随老师手势引领幼多手段渗透的音乐欣赏教学由优秀论文网站www.udooo.com提供,助您写好论文.儿坐下。)
(音乐是时间艺术,要想获得良好的音乐欣赏效果,注意力集中是先决条件,只有认真地去倾听才能正确地感知作品的旋律、节奏、速度和表达的思想内容。)
第一遍听完后,师问:“听了这首乐曲,你的心情怎么样?”(幼1:很高兴。幼2:象结婚的音乐很喜气。幼3:好像是两个鸟在打架。)
师:“知道这首曲子是用什么乐器演奏的吗?孩儿们看,就是这种乐器吹奏出来的!知道这个乐器叫什么名字?叫唢呐!唢呐音色高亢明亮十分优美!”
师:“听了这首乐曲,你好像看到人们在干什么?”(幼1:结婚。幼2:过生日。幼3:开业。师:你的想法很独特的。)(幼4:像是过年一样。师:“对,听起来像过年一样,你和我想的一样,非常棒!”)
师:孩儿们说了这么多,看得出平时非常注意观察感受生活。总之这段曲子就是人们心里高兴办喜事用的!

三、从“视”入手,利用多种形式引导幼儿进一步欣赏音乐

师:“听了这首喜气洋洋的曲子,不禁让俺想起了降服俺二师弟猪八戒的事儿。哎!孩儿们,知道俺二师弟猪八戒最喜欢干什么吗?”幼:“吃、娶媳妇。”
师:“对,俺二师弟一心想娶个漂亮的媳妇,可是他的模样老是吓坏别人。有一次路过高老庄,被俺老孙戏弄了一番,最终降服了他。到底俺是如何戏弄、制服他的呢?孩儿们请看!”(本节课从孩子最喜欢的角色——“孙悟空”的视角出发,巧妙地设计了故事情节和动作,教师自始至终紧密扮演孙悟空的角色,借助猪八戒背媳妇的故事情节来感受音乐、表现音乐是该活动设计的重点。)

1、播放课件,幼儿再次欣赏音乐。

2、出示图谱,幼儿进一步理解音乐的结构。

师:今天俺老孙把猪八戒背媳妇的事给画了下来,孩儿们想不想看!请看!(教师带领幼儿根据图谱理解音乐的结构)
(利用图谱进行音乐欣赏活动,不仅符合幼儿的形象思维占优势的学习特点,更有利于幼儿建立清晰、明确的概念。图谱这样的视觉符号可以把音乐简单化、形象化、增强直观效果、启发幼儿在理解图谱的基础上掌握各种旋律、节奏、结构、内容等,从而调动幼儿的学习兴趣、加深理解和记忆、从而提高教学质量。我们一线教师应和学生一起去关注图谱、探索图谱、挖掘图谱,让音乐课堂因它而更精彩。)
师:这些小脚印是什么意思?(幼:是猪八戒走的路。)这些小脚印就像是咱们音乐里的节拍,走了几步,就唱了几拍,让我们一边数着节拍,一边走一走。原来是走了两个八拍。猪八戒走累了,在干什么,它也是喘了一个八拍,只不过这时候猪八戒很累,他喘气慢了,两拍喘一下,喘气、喘气、一二、喘气。猪八戒继续背着媳妇走,走了一段路,猪八戒累的汗流浃背,于是就不停的擦汗。两拍一下擦汗、擦汗、擦汗、擦汗。猪八戒锲而不舍,继续前行,猪八戒在干什么?捶背、捶背、一二、捶背,小媳妇只喊热,于是自己就扇风,扇风、扇风、一二、扇风。猪八戒给他扇风,扇风、扇风、一二、扇风, 小媳妇从耳朵后面拔了一根头发,一吹,猪八戒睡着了!俺老孙折一根树枝来掏猪八戒的耳朵和鼻子,猪八戒以为是知了,飞来飞去来吵他的好梦,于是挥手想把知了赶走。最后一个喷嚏醒来,猪八戒发现原来小媳妇是孙悟空变得,于是互相打闹起来,最后猪八戒被俺老孙给制复了,音乐结束。
师:除了这些,在图谱上你还发现了什么?(幼:有A和B)这首曲子分为AB两个段落,中间挠鼻子耳朵是间奏。
(采用视听欣赏——FLASH动画和乐曲图谱的形式帮助幼儿感受、理解和记忆音乐,视听欣赏的形式能调动起幼儿的各种感官,让幼儿目有所见、耳有所闻,在不知不觉中带着喜悦、好奇之心进入作品的美好境界之中。其次,由浅入深、由表及里的欣赏过程也在不断地暗示幼儿,应从哪里人手,从哪些方面去欣赏和表现音乐作品。)
四、从“动”入手,利用与音乐相符的动作来感受、理解音乐, 让动作使音乐内容具体化、形象化
1、看图谱,加动作表演。 师:现在咱们站起来听着音乐,看着图谱,加上自己的动作在原地表演表演好不好! 师:孩儿们听着音乐,跟节奏跟得非常准确!可是,刚才孩儿们又当孙悟空,又当猪八戒,都忙不过来了。2、利用指偶,进行多角色表演。 现在让俺老孙来给你变好东西,变。这小指偶,能让你同时扮演小媳妇、孙悟空和猪八戒,让我们和小指偶一起来听音乐,玩游戏!
孩儿们带这小指偶表演的真不错!现在让我们的小指偶休息一下,孩儿们也休息一下。
3、教师表演,幼儿欣赏,再次将音乐欣赏进行升华。 师:看着孩儿们表演,孩儿们想不想再看一看猪八戒背媳妇,好,让我们一起把八戒请出来:“八戒八戒”!(孩子们见到扮好的猪八戒兴奋极了。)
4、 幼幼互动合作表演。 师:孩儿们,俺们表演的好不好,你们想不想听着音乐也来玩一玩猪八戒背媳妇的游戏,好,现在请孩儿们每人找一个好朋友,商量商量谁扮演猪八戒,谁扮演小媳妇。商量好以后找一个合适的位置一前一后站好,(大部分幼儿,喜欢孙悟空的较多。教师及时调整,猪八戒最难演了,看谁能把猪八戒演的活灵活现,谁就是最棒的!)看一看那一组的孩儿们表演的最棒?
(音乐欣赏课堂中要给幼儿 “ 动 ” 的空间、时间,让幼儿在 “ 动 ” 中加深对音乐形象的联想,从而增强对音乐的表现力。教师要努力营造一个 “ 动态 ” 的活动环境,让幼儿在视觉、听觉、触觉等方面都得到动态享受。从而激发幼儿对音乐的创造。
通过游戏来内化音乐欣赏活动,体验音乐结构,引领每个幼儿积极参与游戏活动,能使幼儿设身在情境中感知乐曲各段的性质。幼儿情绪愉悦,参与活动积极,真正的体现《纲要》所提出的要求,让每个幼儿都能得到美的熏陶和培养,把音乐旋律寓教于声、情之中。)

五、回归音乐作品,揭示曲名

师:猪八戒演的可真好,孙悟空表演的也很精彩!
师:孩儿知道这首喜庆的曲子叫什么名字吗?其实他有一个专门的好听的名字,叫《百鸟朝凤》,这段音乐配上了猪八戒背媳妇的故事,让我们感觉更加热闹有趣了。

六、“ 动起来 ” ,再次创造表现音乐

师:孩儿们你还能给《百鸟朝凤》这首乐曲,配上好玩有趣的故事吗?请你来讲一讲!
幼1:过年。
师:哦!过年,你听着音乐怎样来表现过年?
幼1:和面、包饺子、下饺子、吃饺子。
幼2:酒店开张。
幼3:结婚、娶媳妇。
师:孩儿们非常的有创意,咱们一起来听着音乐玩一玩抬花轿、娶新娘的游戏好不好,那在A段我们抬轿子,间奏我们休息休息睡一觉。B段的时候我们一起闹洞房好不好!(谁愿意做新娘!谁愿意当新郎抬花轿。)请抬花轿的站在花轿外面(孩儿们抬花轿的人数是单数还是双数,那抬花轿人的脚步应该是怎样的,对应该是一致的。)(新娘子站在轿子里面。也要表现的美美的,跟着抬轿子的节奏来摆动。)准备好了吗?八戒和俺来抬轿,俺老孙来给你们开路!音乐响起!(激发再次塑造音乐的,教师吹唢呐退场。)
七、延伸活动活动的延伸是多手段渗透的音乐欣赏教学相关论文由www.udooo.com收集为了让孩子再一次巩固所学到的本领,并给每个孩子都有表现表达的机会。《百鸟朝凤》这首乐曲,它的情绪变化明显,扣人心弦,给人喜庆、热闹的气氛,富有生活情趣,所以可以让幼儿继续编与音乐相匹配的故事,也可以听音乐、画故事。这样既满足了幼儿充分表现自己的需要,也为孩子们巩固歌曲旋律、节奏提供了反复的练习机会。
(教育心理学认为:学习者能同时开放多个感知渠道,比只开放一个感知通道能更准确有效地掌握学习对象,音乐欣赏课,只有开放幼儿多个感知通道,才能让幼儿对音乐欣赏做到真正的主体参与,激发起强烈的情绪因素,发展幼儿的音乐感受能力、表现能力、创造能力。)

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