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试析高中英语作文教学

收藏本文 2024-03-16 点赞:7628 浏览:31136 作者:网友投稿原创标记本站原创

【摘要】高中英语作文在高考中占有一定的份量,但学生高考作文的成绩并不乐观,在英语教学中作文教学也往往被教师所忽视,许多学生对于写作也常常感到困难不少,究竟要如何解决学生英语写作的困惑呢?本文提出英语作文教学几点策略,以期能对高中英语作文教学做些有益尝试。
【关键词】高中英语作文教学困惑与策略
写作是高中英语学习的重要内容之一,也是高校入学考试的重要组成部分。对英语学习者来说,英语作文最能反映出其英语语言综合运用的素质。然而当前高中英语作文一直是困扰绝大多数师生的一个突出理由。如何利用有限的课堂资源来指导、培养学生的写作能力?
1注重书面表达能力的训练

1.1坚持用英语做值日报告

口头表达是书面表达的基础,书面表达是口头表达的书面语言形式,口头表达能推动书面表达能力的提高。检测如学生具备了一定的口头表达能力,书面表达就容易多了。通过值日报告,将口头表达和书面表达有效地结合起来,让学生用英语起草值日报告,再用英语作口头汇报。会收到一举两得的效果。

1.2坚持对课文复述和改写

针对课文内容进行口头缩写,然后在落实到笔头上。在缩写课文的基础上,注意培养学生的发散性思维,进行其它一些形式的写作训练。如把课文中所学的人物描写联系到其他人物的描写,把课文中的人称更换后重新叙述。再如续写,学生可根据自己的理解写出课文的后续情节,给学生最大的想象空间。

1.3坚持每周一练

教师根据新课标的要求,在教学中坚持每周一练。训练中主要针对不同文体表达的策略和技巧,指导学生书面表达的基本步骤,既让学生看懂题目要求,确立表达要点,又让他们明白所要掌握的内容要点,着手逐一试译。

1.4坚持精批少改

除了指导学生进行书面的训练之外,教师的批改和讲评是提高学生书面表达能力不可缺少的一项工作。具体做法有两点,一是“点面”结合。对优等生和后进生坚持个别辅导,面批面改。对中等学生批改就多给他们写一些激励的话。
2示范批与学生自改、互改相结合
教师可安排两三个学生在黑板上写作,写完后,让学生集体讨论修改。也可以让学生互改或小组讨论修改,教师给予适当的辅导。总之,英语写作能力的训练是综高中英语作文教学由专注毕业论文与职称论文的www.udooo.com提供,转载请保留.合能力的训练之一,单靠掌握技巧是不够的,在中学英语写作教学中,应根据教材内容和学生的实际学习情况,研究和设计各种符合学生认知发展水平、符合学生知识层次和接受能力的训练题,以活化教学内容,增加学生信心和学习兴趣,作为教师,只有长期坚持不解地对学生进行听、说、读、写全方位的训练,才能有效地提高学生的书面表达能力。
3将听、说、读、写结合起来,以听、说、读来推动写作水平的提高
StephenKrashen的“输入输出检测设”理论认为:“学生在产生有效i+1输出前必须先有i+1的有效输入。”因此,我们在进行听、说的训练后最好能就相关话题写一篇短文。这样,学生在前面听说的基础上写起来也很容易。例如,我们在进行谈论未来的听力后,可让学生谈论一下自己的未来生活,然后限时让学生写一篇以“MyFuture”为题的短文。其实,有了前面的铺垫,学生很快就能完成任务,而且作文的质量还很高。另外,阅读也是相当重要的。通过阅读,学生可以获取更多、更丰富的语言知识,以加强英语写作训练、提高英语写作水平。“阅读使人明智,阅读使人晓理,阅读使人通心窍”,诚如是也。通过阅读英文版的文学作品、报纸杂志、广告词、产品说明书等,学生不仅可以扩大词汇量、了解英语的表达习惯,还能获取更多的信息(诸如英美等西方国家的人文历史、地理环境、体育卫生、风土人情等),为英语写作建立“数据库”和“储备仓”,而且可以提高自己学习英语的兴趣,增强英语写作的决心、恒心和自信心。通过阅读,学生还可以模仿一些优美的句子,增添短文的文采。
4掌握一句多译的技巧常言道,条条道路通罗马
英语的翻译也是这样。一个句子往往有很多种翻译策略。当然这是建立在掌握了多种句型的基础之上的。在平时的教学过程中我比较注意一句多译。以下面这句话为例:我将竭尽所能来帮助你。用简单句翻译为:Iwilltry/domybesttohelpyou./Inordertohelpyou,I’lltrymybest.用定语从句翻译为:Iwilldoall/anything/everything(that)Ican(do)tohelpyou.宾语从句的翻译为;Iwilldowhat/whateverIcan(do)tohelpyou.还可以用状语从句来翻译:Iwilltrymybest-sothat/inorderthatIcanhelpyou.另外,这个句子还可以用非谓语动词来翻译:Iwillhelpyou,tryingmybest.实践证明,这种策略非常行之有效。我发现我的学生经过这种训练之后写出来的文章明显上了一个档次。他们的写出来的东西不再那么单调乏味了。有的同学写出来的作文有很多亮点:有各种从句的运用;有强调句,倒装句,也有被动句的运用;有非谓语和独立结构的运用。学生写起句子来比较得心应手。这就是手中有粮,心中不慌的理由。
5熟练背诵一定数量的作文范文
背诵是学习英语的必经之路。为此我们为每个学生印发了精心挑选的各种题材的英语作文范文20篇左右。让学生每周反复背一篇,直到滚瓜烂熟。最后通过全班默写的方式检查过关过手。这样做的好处是学生熟悉各种题材,易于下手写。其次,要求同学用英语写日记,我不定期检查。然后每周必写一篇作文,采用多种方式评改作文。对于学生中出现的优秀作文点名表扬并在黑板上张贴示范。对于写过的作文必给范文并给学生分析这篇范文好在哪里。范文一定要背诵然后默写过关。同时,老师还要把写作和短文改错训练相结合。因为改错当中的错误就是学生写作中的常见错误。事实表明,改错能力强的同学写作水平相对较高。此外,我比较注重学生的书写。我要求学生从字母开始练,写好了字母,字就不难写好了。我给学生在黑板上做示范,让学生跟我一个一个的写。要不了一学期,学生的书写明显改观。他们也很有成就感了。写作只是英语能力的一方面,写作的培养也需要和听,说,读相结合,这样才能相得益彰。当然,写作能力的提高并非一触而就的,它需要长期的训练方能收到良好的效果。只要我们相信:Nothingisdifficulttoaw-illingheart.我们就有办法提高学生的英语写作能力。
英文写作是一个长期复杂的训练过程。因此,培养学生的写作能力不能一蹴而就。英文作文策略各异,如果能讲究百花齐放,采用活泼多样的形式来调动学生的积极性,便不失为提高习作能力的好策略。
参考文献
[1]熊丽.微探英语作文教学策略[J].英语周报·初中教师报,2010-2011(9).
[2]周虎朝.书面表达训练六法[J].英语周报·初中教师报,2010-2011(12).
[3]施建萍.高中英语写作教学初探[J].学美语·高中教师版,2011(27).
[4]陈兴攀.注重写作过程指导,提高英语书面表达能力[J].学美语·高中教师版,2011(28).

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