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摘要：我国教育局要实现民生经济教育就需要其不断完善国家助学制度、初步解决进城务工人员随迁子女在城市接受义务教育理由、完成中小学校舍安全工程等多方工作，增强政府对教育事业的重视程度。
关键词：教育局；民生教育；民生经济
1001-828X（2013）12-0-01改革开放以来，我国的教育事业发展得非常快，特别是近些年来教育为社会经济的发展起了很大的推动作用。党的十七大就已强调推动教育公平、办好人民满意的教育，是着力保障和改善民生、构建社会主义和谐社会一项带有全局性的任务。
着眼于保障民生的视角看，要求教育局构建完善的民生保障指标体系，并借助该体系研究、编制、执行及评估教育政策，以确保教育政策的责任职能得以充分体现。另外，保障功能也是教育政策的重要职能，依托教育政策既有助于提高广大社会公众对教育政策的依赖感与信任感，又能够起到保障教育公平，推动教育发展的积极影响。此外，政府机构通常基于社会公众所关心的民生理由之上制定、执行教育政策，由此可见，教育政策还能够较大程度上起到保障民生的作用。
着眼于改善民生的视角看，改善民生不仅能够彰显出教育政策的实用性，而且还能够体现出教育政策的作为性。要求教育局明确教育政策的价值取向，切实将教育政策运用于教育领域中的实际理由，以分析理由、解决理由。以西部农村地区义务教育免费工程为例，其构建与实施均是围绕维护人民基本利益为中心，从而充分展现出教育政策在改善民生方面的价值效应。
二是完善政策措施。坚持“奖贷助补减相结合，大中小学校全覆盖”原则，进一步健全家庭经济困难学生的资助体系。完善民办教育的助困政策，保障进城务工农民子女、农村留守儿童、残疾儿童少年平等接受义务教育。做好中职学校全日制在校学生中农村家庭经济困难学生和涉农专业学生逐步免除学杂费工作，确保每一名学生不因家庭经济困难而辍学。为新增教育“民生工程”的实施提供政策和资金保障，保证新（扩）建学校工程项目顺利实施，做好公办幼儿园建设工作，为学校配足安保人员。
三是健全督查机制。健全教育“民生工程”学校经常自查、教育局定期督查的机制。每学期开学后，教育局对全市中小学校教育“民生工程”目标任务的完成情况进行督查，在督查工作中，既检查工作进展情况，也听取群众的意见，及时发现理由，督促学校妥善解决理由。
参考文献：
[1]刘洁.义务教育阶段择校理由的争议与探讨[J].新西部，2010（12）.
[2]两项教育民生工程启动[J].安徽教育，2007（02）.
[3]马寒.社会比较视角下的教育公平探析[J].湖南科技学院学报，2011（07）.
[4]王凯，王振龙.中国义务教育阶段经费配置公平状况的实证研究[J].统计与信息论坛，2010（04）.
[5]刘洁.比较视域下的国内外择校政策——基于教育公平的视角[J].新西部（下旬.理论版），2011（02）.
关键词：教育局；民生教育；民生经济
1001-828X（2013）12-0-01改革开放以来，我国的教育事业发展得非常快，特别是近些年来教育为社会经济的发展起了很大的推动作用。党的十七大就已强调推动教育公平、办好人民满意的教育，是着力保障和改善民生、构建社会主义和谐社会一项带有全局性的任务。
一、教育局在“经济民生教育”中发挥作用
着眼于民生的视角看，教育局重视解决教育领域中所发生的与社会公众生活密切相关的难点理由，即深入挖掘引起这些难点理由的理由，并有针对性地制定有效解决措施。研究发现，诸多难点理由大都存在于微观领域，源于多方面，如教育制度不完善或落实不到位、传统文化滞后等。其中这些难点理由主要体现为：（1）学生思想品德素养不高；（2）课程改革中的评价改革力度不够；（3）教育教学体制不健全等教育局在“经济民生教育”中发挥意义及对策由提供海量免费论文范文的www.udooo.com,希望对您的论文写作有帮助.。为解决上述理由，要求教育局依托“渐进模式”开展决策活动，同时在制定相关教育政策时应兼顾不同利益群体的利益需求，适当倾向于弱势群体，以充分发挥“经济民生教育”在保证社会公正，推进社会教育稳定发展的价值效应。着眼于保障民生的视角看，要求教育局构建完善的民生保障指标体系，并借助该体系研究、编制、执行及评估教育政策，以确保教育政策的责任职能得以充分体现。另外，保障功能也是教育政策的重要职能，依托教育政策既有助于提高广大社会公众对教育政策的依赖感与信任感，又能够起到保障教育公平，推动教育发展的积极影响。此外，政府机构通常基于社会公众所关心的民生理由之上制定、执行教育政策，由此可见，教育政策还能够较大程度上起到保障民生的作用。
着眼于改善民生的视角看，改善民生不仅能够彰显出教育政策的实用性，而且还能够体现出教育政策的作为性。要求教育局明确教育政策的价值取向，切实将教育政策运用于教育领域中的实际理由，以分析理由、解决理由。以西部农村地区义务教育免费工程为例，其构建与实施均是围绕维护人民基本利益为中心，从而充分展现出教育政策在改善民生方面的价值效应。
二、教育政策运转的民生分析
若想要准确理解教育政策的民生性必先落实好教育政策过程的分析工作。深入分析发现，教育政策的过程由三部分构成，包括教育政策的制订、教育政策的执行及教育政策的评价，具体体现为：(一)教育政策的制订
实际上，好的教育政策必须始终以保障民生为主导，所以要求政府机构在制订教育政策时应适当规避走“精英路线”，切勿出现“官员意志”，要重视起政策对象的意志表达。借助多种有效手段为制订完善的教育政策提供有力依据，如网上问卷调查、实地调研等。(二)教育政策的执行
对于彼得斯政策来说，其始终按照“自上而下”或“自下而上”的路径予以执行，虽获取到一定的效果，但同时存在诸多理由有待解决。因此教育政策在执行时应尽可能规避“自上而下”或“自下而上”的路径，重视调动广大社会公众的积极性、能动性，同时还可借助媒介等手段落实好教育政策宣传，推动教育政策有效运转，从而为达到预期的教育政策目标注入了新活力。(三)教育政策的评价
评价是确保教育政策充分发挥高效性价值效应的有效举措，通过评价既能够及时发现教育政策制订、执行过程中存在的理由，又能够充分激发教育政策执行人的执行主观能动性。实践表明，不存在完美的教育政策，所以这就要求相关机构构建民生标准，依托于该标准对教育政策予以评价。三、教育局在“经济民生教育”中的策略
一是加强舆论宣传。充分发挥广播、网络、学校宣传栏、校报校刊等新闻媒体的舆论导向作用，多角度、多层面地深入宣传实施民生工程的重大作用、主要内容、实施情况和工作成果，广泛宣传实施过程中涌现出来的先进典型，推广先进经验，调动师生的积极性、主动性和参与性，使民生工程深入人心、家喻户晓，为民生工程的实施创造良好的社会氛围。二是完善政策措施。坚持“奖贷助补减相结合，大中小学校全覆盖”原则，进一步健全家庭经济困难学生的资助体系。完善民办教育的助困政策，保障进城务工农民子女、农村留守儿童、残疾儿童少年平等接受义务教育。做好中职学校全日制在校学生中农村家庭经济困难学生和涉农专业学生逐步免除学杂费工作，确保每一名学生不因家庭经济困难而辍学。为新增教育“民生工程”的实施提供政策和资金保障，保证新（扩）建学校工程项目顺利实施，做好公办幼儿园建设工作，为学校配足安保人员。
三是健全督查机制。健全教育“民生工程”学校经常自查、教育局定期督查的机制。每学期开学后，教育局对全市中小学校教育“民生工程”目标任务的完成情况进行督查，在督查工作中，既检查工作进展情况，也听取群众的意见，及时发现理由，督促学校妥善解决理由。
参考文献：
[1]刘洁.义务教育阶段择校理由的争议与探讨[J].新西部，2010（12）.
[2]两项教育民生工程启动[J].安徽教育，2007（02）.
[3]马寒.社会比较视角下的教育公平探析[J].湖南科技学院学报，2011（07）.
[4]王凯，王振龙.中国义务教育阶段经费配置公平状况的实证研究[J].统计与信息论坛，2010（04）.
[5]刘洁.比较视域下的国内外择校政策——基于教育公平的视角[J].新西部（下旬.理论版），2011（02）.