试析语言激励意义

【摘 要】发展性评价强调学生评价要重视激励与改善功能，旨在综合评价的基础上，更关注个体的进步和多方面潜能的发展。在物理教学中，运用语言激励，能发展学生的潜能，帮助学生认识自我，建立自信。实验证明，语言激励能激发学生的学习动机，唤起学生的求知，推动运动技能的掌握。
【关键词】语言激励；作用；运用

一、语言激励的运用策略

(一)适当运用激励语言，激发学生学习动机

动机是学习过程的核心，激发动机则能诱发兴趣，所以激发动机就成为物理教学的关键。物理教师在教学中根据物理学科的特点和学生特点适当运用激励语言，教学才能收到良好效果。

(二)适量运用激励语言

运用激励语言的目的是为了鼓励和推动学生进步与发展。所以适量的运用激励语言，能起到以点带面的作用。如果在一堂课中，教师的激励语言如同雪片一样，就破坏了学生良好的学习氛围。学生还会对这样的激励语言提出质疑，会认为教师是在讽刺、挖苦他。另外，教师随意的激励语言，不仅会降低教师的威信，而且会使激励语言显得空洞、教条、苍白无力。

(三)捕捉教育契机，适时运用激励语言

教育契机的捕捉是一门艺术，抓住良好的教育契机运用激励语言会起到事半功倍的效果。教师在学生发展中不仅要成为推动者和引导者，更应该是学生成长中的放大镜，耐心细致地发现学生身上的闪光点，适时运用激励语言，让“强者更强、弱者进步”。

(四)运用激励语言，要面向全体、注重差异

学生的个体差异是不应忽视的，关注学生个体差异、推动每一个学生发展，不仅是学法和教法所关心的理由，而且它也是评价所关注的理由。教师运用激励语言要在面向全体的同时关注学生个体差异。教学过程中对“点”和“面”的语言激励能起到推动每一位学生发展的作用。

二、语言激励的作用

语言激励对学生的学习态度、合作与交往精神是否具有推动作用，我们进行了实验。
实验对象：样本班学生50名，其中男生35名、女生15名。
实验内容与策略：观察、测量、统计语言激励对学习态度和推动作用。
问卷调查：发放问卷50份，回收率100%。
问卷分析：87%的学生认为希望得到很多教师的语言激励；10%的学生希望得到一些教师的语言激励；3%的学生认为有没有教师的语言激励无所谓。
实验结果与分析：1.语言激励对学生学习态度、合作与交往精神有推动作用。从测试结果来看，在课堂教学中，合理采用语言激励对学生学习态度、合作与交往精神等方面有推动作用。94%的学生在教师语言激励的作用下，能积极参与学习，在良好的学习动机的指引下，能保持良好的学习语言激励的意义论文资料由论文网www.udooo.com提供,转载请保留地址.兴趣。同伴之间互相帮助、互相交流，能发挥自我想象力，在学习中有创新表现。当没有语言激励时，79%的学生学习态度冷淡，参与的积极性不高，不能与同伴协作，且无创新表现（见表1）。可见，语言激励对学习态度、合作与交往精神的推动作用是显而易见的。2.语言激励可以推动学生学习掌握学习技能。学生在教师语言的激励下，学习技能的掌握发生了变化。从表2学生学习动能定理的掌握情况看出施前和施后的优秀率分别是12%和32%，提高了20%。而较差人数由施前的11人降低到施后的4人，降低了14%（见表2）。这说明，学生在教师语言激励的作用下，能更加自信地面对学习任务，通过努力学习不断改善学习的策略和动作技术。在学生问卷中有87%的学生希望得到教师的语言激励。3.激励性语言能促使师生关系和谐发展。在一张对教师满意程度的学生调查问卷中，发现92%的学生认为自己在受到教师语言激励后，能乐于跟随教师进行活动。另外，在日常教学中观察发现，96%的学生在受到教师语言激励后，能够与同伴和老师进行学习交流和表达学习体会，能积极参与老师组织的学习活动，还能在学习中有创新的表现。
所以，激励性语言改善了师生关系。它转变了过去学生被动学习带来的“紧张、恐惧、不和谐”的师生关系。在教学过程中，教师用：“你完成得真漂亮”“你的表现值得大家为你喝彩”“不错，像个男子汉”等激励语言，对学生来讲，是学习的肯定，而且这种及时性的定性评价能推动学生树立学习的信心。即便是当学生出现错误的时候，教师善意的批评也会给学生带来成功的希望。如：“只要你注意观察同伴的学习策略，你就一定能学会”（学习出现困难，注意力不集中时）、“帮助别人是快乐的事情，你能做到是吧？”等，这种带有激励性的语言是对学生人格的尊重，教师这种期待与和蔼，会让学生从内心中产生敬慕，师生间就会建立起、平等、和谐的关系，教师也就成为学生的朋友、平等中的首席。
总之，激励语言在教学中的作用是十分明显的，它对唤起学生学习动机，调动学生自我学习的主动性、积极性，培养学生独立学习以及推动学生尽快掌握学习技能都有显著效果。