传统文化在语文课堂教学中渗透

摘要：在语文课堂教学中，教师要渗统文化的基本知识。对于传统文化要取其精华，弃其糟粕，转变教育观念，增强传统文化意识。
关键词：传统文化 取其精华 弃其糟粕 教育观念

一、在语文课堂教学中渗统文化的基本知识

例如：讲授《过零丁洋》时，教师在讲完此文后穿插讲述古代爱国诗人文天祥的生平、他的一些事迹以及他的重要作品的情况。通过简单易懂的言语描述，可以产生比较好的效果。具体可以这样讲述：“我国古代诸如《过零丁洋》这样的爱国诗词数不胜数，同样，爱国诗人也非常之多，其中影响比较大的就包括文天祥。文天祥，南宋大臣、文学家，著名的民族英雄。他留下的千古名言————人生自古谁无死，留取丹心照汗青。古往今来，人难免一死，为拯救祖国而死，舍生取义，一片丹心将垂于史册，映照千古。这慷慨的两句诗，表明了诗人舍生取义的决心，充分体现了他的民族气节。全诗也因有此两句收尾而成为一代名作，千古壮歌。”
相信，经过教师这样“点拨”，学生在课后一定会记得在中国古代有这么一个文学家、爱国诗人的存在，而他的情操、品格也一定会萦绕在学生的心中。对文天祥的《过零丁洋》，他们也许一辈子也忘不了，最重要的是，他们曾深深地震撼于文天祥的高尚的爱国情操与民族气节当中。同时教师一定要要求学生反复朗读这首诗，熟读成诵，以增强语感。

二、对于传统文化要取其精华，弃其糟粕

中华传统文化带有鲜明的过去时代的烙印，它创成于本民族祖先，带有自己民族的色彩，我们应当继承并将其发扬光大。但是传统文化中的一些内容因其具有鲜明的时代特色，与今日时代的发展，相去甚远，所以已经不适应现在发展的需要，也许在当时是深受人们尊崇的，但是到了现在却是我们应当抛弃的，比如，古代的“女子无才便是德”的思想，这种思想与当今男女平等的思想是相悖的，所以我们应当将其摒弃。传统文化中的多数内容都是值得我们去揣摩和品位的，是我们国家的文化瑰宝。
作为语文教师，我们要具备深厚的传统文化知识，将我们国家传统文化中的精华传授给每位学生，让他们在书香中提升自己的学习境界，在古文化中更深刻地了解自己国家的经典。

三、转变教育观念，增强传统文化意识

在传统的教育观念中，并没有对传统文化引起高度的重视，教师在教授课程的同时，只是注重对教学任务的完成，教学目标的实现为目的，对于传统文化的内容，延伸相当少。其实这种教育观念是不对的，我们作为语文教师，应不断更新教育观念，增强传统文化意识，培养学生热爱传统文化并对传统文化产生浓厚的学习兴趣，达到了这一点，教师才能够算是合格的。
中学语文教材所选诗、词、文、赋为教师教授传统文化提供的模板，这些内容是优秀的传统文化，是众多国家文化瑰宝中的宝贝，是值得学生和教师好好学习和不断揣摩的。比如，课本中的《离骚》一课，从中我们了解到了屈原的爱国情感，从中我们也了解到每年的五月初五端午节纪念的就是屈原。通过这篇课文的学习，我们懂得了一个人一定要热爱自己的国家和人民，一定要具有刚正不阿的品行，只有这样才是一个值得人们尊重和纪念的人。这种传统文化的学习让学生受益匪浅，受用终身。还有《师说》一文中，讲述了对教师要尊重的道理。这种传统文化思想在一些学生身上已经看不到了踪影，他们不懂得尊师敬师。通过学习《师说》，学生应该能够从古人的观念中得到一些启发，对学生思想品德修养的提高和发展具有重要的影响。
其实学生不仅仅可以从古诗词中学到传统文化的精粹，在现代文中，只要教师合理引导，我们同样可以领略到中华文化的传统精华。比如，《故都的秋》这篇郁达夫的名作，从中我们可以引申出每个人都有一种悲秋的情结，而作者对于这种传统文化的思想也是持赞同态度的。通过教师合理的引导，教师既传授了知识，又能进行情感态度和价值观的教育，让学生真正认识和理解课文所要表达的真正内核与真正价值，从而自觉地去接受优秀的传统文化。

四、建构阅读专题，渗统文化

我们在阅读教学中渗透优秀传统文化不应该只局限于某一篇课文，而应该向语文教学的其他方面延伸拓展，构建阅读模块，如以李密的《陈情表》为基点，构建“孝道”阅读专题，引导学生对中国的“孝道”作探究。通过这样的专题学习和探究活动，使学生能意识到：孝道是中华民族优良的传统美德，孔子、孟子都主张“孝”。可见在古代，孝是一种十分重要的文化，其实孔子的“仁”中就包含了孝道的意思，而不仅仅是赡养那么单纯的理由，而是要求对父母兄弟等亲人要能够互相尊重。孟子的“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的名言充分体现出了高尚的道德情操。这种优秀的传统文化是我们应当继承并要发扬光大，代代相传的。
新课改的一大特色就是专门设置了研究性课程，如“中华文化寻根”“姓氏起源”等。而这种阅读专题又恰好有很多适合开展研究性学习的地方，在具体的研究实践中，优秀传统文化就不知不觉地渗透给了我们的学生，这不仅有利于学生人文素养的提高，同时也能增强学生的民族自尊感和自豪感。

五、加强文化实践，弘扬传统文化精髓

中国文化，源远流长，文化寻根，贵在行动。百闻不如一见，只是从书本中学到的知识，毕竟不如亲身体验到的印象深刻。还有就是耳濡目染，这是培养学生具备优秀的传统文化素养的重要环节。作文语文教师，我们一定要能够将语文课堂传统文化在语文课堂教学中的渗透论文资料由论文网www.udooo.com提供,转载请保留地址.丰富起来，开放起来。让学生在开放的教学中，体验到文化实践的重要性。
比如，在教学生认真学习了《弟子规》《三字经》中关于“孝”的内容，这时候“纸上得来终觉浅”，教师十分有必要布置一下“家庭作业”，让学生在实践中，在生活中，做一个有孝道的人。让学生回家后给家长洗脚，这道题虽然简单，却可以让家长感觉出孩子的孝道，让学生体验到父母的不易；这道题并不简单，从中可以看出孩子的细心和孝心，长此以往，孩子也会在其他方面培养起自己的孝道。
除此之外，教师还可以布置一道做家务活的题目，或者让学生集体去敬老院，体验义务怎么写作的快乐等等。从这些活动中，学生应该体会到“礼”的重要性，体验到传统文化的精髓之处。
总之，中华传统文化的弘扬需要每一位语文教师的努力，需要每个学生的努力，更需要每一个中国人的关注和努力，使学生热爱祖国文化的感情充盈胸中，良好的人文素质也在祖国文化熏陶下形成。
（责编 田彩霞）