实施新课标过程中要把握好几个关系查抄袭率

近几年,实施素质教育的大潮正席卷大江南北,以其配套的新课标在各省、市、县有条不紊的进行,从事教育教学的教师们正在接纳、转变、更新新的教育理念,以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,造就“有理想、有文化、有道德、有纪律”的德、智、体、美、劳等全面发展的社会主义事业的建

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设者和接班人的美好前景。但是我们必须看到,中国地大人多各种想不到的差别存在,笔者认为,应用新课标应特别处理好以下几个关系:

一、处理好做人和成才的关系,树立以培养全面发展型人才为目标的教学观。

在推动素质教育的过程中,家长、家庭、学校依然没有给予培养学生做人为目标的足够重视,在很大程度上还是将教学过程这一特殊的认识过程,仅是为一个“教书”的过程,忽略其具有的重要的“育人”的功能。我们作为教学第一线的教师应铭记陶行知老先生的话:“千教万教、教人求真、千学万学、学做真人”学生懂得做人的道理,又具备了做事的本领,才能达到一个的和谐发展,才能成为一个完整的有备的人。个人素质的全面实现或提高,将促进全民族素质的提高,最终,将全面促进社会的进步发展。

二、处理好全体和个人的关系,树立教育要面向全体学生的观念。

本着教育面前人人平等的原则,我们必须摒弃重少数、轻多数、重选拔、轻普及的传统观念,树立机会均等的教育思想。从思想上和行为上切实做到“有教无类”真正面向全体学生而不只是少数几个“尖子”学生,一个国家的建设的发展和繁荣富强,所依靠的是全体人民的智慧、勤劳而不只是少数天才。教育担负的责任是既要适应知识需要,培养高素质的尖端人才,又要为农业经济、工业经济培养一般人才和合格的建设者。

三、处理好个人和社会的关系,树立立国国情发展教育的理念。

我国的教育方针是:教育必须为社会主义现代化建设怎么写作,必须与生产劳动相结合。培养德、智、体、美、劳等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
现在存在着人与社会发展之间的矛盾,社会发展这个社会文明的积累与全体成员的发展,这个发展离开个体,人的发展就成为无源之水,个体发展是社会主义中某一成员的发展,这种发展离开社会,要从蒙昧状态进到现代文明几乎是不可能的,正如日本学者小原国芳所说:“无视个人的社会无法得到繁荣,无视社会的个人无法取得成就”。
素质教育也谈突出发展学生个性舒展,但不能只强调个性,在重点培养学生个性的过程中必须顾及社会和现实的需要及可能性,。

四、正确处理知识与能力的关系,树立以培养能力为中心的教育质量观。

知识并不等于能力,知识是人类对具体事物的认识,是对具体事物之间或具体事物内部结构的描述,说明只是能指示我们进行社会操作信息和方法。所谓知识创新主要信息收集和方法创新。
现在爱因斯坦“发展独立思考和独立判断能力,应当始终放在首位,而不把获得专业知识放在首位”的观点得到普遍认可,即知识是培养能力的手段,能力才是第一位的。这一点符合时代潮流,但是并不能因此就忽视知识在学校教育中的基础地位和主要作用。
总而言之,在新课标的实施过程中,只要把握了以上几组关系,我们才能有效地实施素质教育,才能进一步提高我们的教育教学效果。