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随着素质教育时代的到来，在创新教育、信息教育紧接登台的时刻，一些学校依然沿袭着传统的教育模式，向学生灌输知识和思想，生搬硬套，尽是老调。教师在心目中塑造了一个“好学生”模型，所有的学生都是这一模型的试验品。教师成了一个地地道道的“加工者”，完全忽视了学生的个性发展，违背了因材施教原则，扼杀了学生的天性，抑制了学生的潜能，摒弃了对学生创新意识和创造能力的培养。这样培养出来的学生，自然难免成为时代的弃儿。这样的教育状况，虽然与传统教育思想的束缚有关，但更与我们一些教师的固步自封、不思进取有着极大的关系。
在一些乡村学校，由于封建遗风，部分教师“师道尊严”的观念还很强，平时高高在上，一旦学生走进教室，他们就不分彼此，以“传道、授业、听话、服从”为信条来教育学生。对于“传道、授业”，我们无可非议；对于“听话、服从”，我们有言可发。常常听到这样一句话：“班有班纪，校有校规，既然你违反了，就得甘愿受罚。”作为这个“罚”字而言，很有伸缩性，可以粗略分为两种，即惩罚和体罚。前者略轻，后者甚重。惩罚，一般是罚做作业、罚抄课本、罚扫地……当然也难免训斥。体罚，就得罚跪、罚站等。由于方式策略太多，有时很难明确区分出究竟是惩罚还是体罚。学生在这种氛围中学习、成长，学到了知识，也学到了教师的处世策略，懂得了“顺师者安，逆师者罚”的道理。久而久之，全都成了教师的得意门生；即使偶尔有个别叛逆者蠢蠢欲动，但想到众怒难犯，也只好知难而止了。到此为止，班级里一派祥和，教师言出，学生必行，彼此相安无事，学生照着教师的“好学生”模型“健康”成长。时间一久，班级被评为优秀班级，教师被评为优秀教师；生以受教师器重为乐，师以学生怕自己为荣。其他教师为了向优秀教师看齐，此法自然就推而广之，再广而化之。待到学业结束，学生的脑袋都被打造得圆溜溜的，怎么还能从中找到别具一格的品种呢？
旧的班级管理体制，是教育中的误区，极不利于学生的成长。随着当前教育的改革，素质教育强有力地冲击着应试教育。创新教育、信息教育的大力推广，使旧的班级管理体制失去了滋生的温床，已被逐渐摒弃。然而，作为教师，置身于教育改革的潮流中，如何适应教育的飞速发展，去开辟一条全新的班级管理之路，为学生创造良好的学习环境，使之得以健康成长呢？现根据自己多年担任班主任的经验，提出几点拙见，以供参考。
作为教师，首先务必要全面了解学生，这是干好班级管理工作的前提。要知道，“世界上没有绝对相同的事物”本是客观存在的真理，而作为万物之灵的人类则更是如此。不同的学生，必定拥有不同的个性倾向和个性心理特征，拥有不同的兴趣与爱好，对待知识的需求与接受能力也必定存在着差异。教师只有全面了解学生，才能在教育中做到因材施教、有的放矢。
总之，在班级管理中，为学生创造一个良好的学习环境，有利于提高学生的学习积极性，调动他们的学习兴趣和爱好，培养他们的创新意识和创造才如何管理好班级相关范文由写论文的好帮手www.udooo.com提供,转载请保留.能，从而获得全面发展。如此一来，学生在离开校园时，脑袋里就不会只有一个造型，品种必定会多起来。如果要在其中选几粒优良种子，就不会再有什么难事了。
在一些乡村学校，由于封建遗风，部分教师“师道尊严”的观念还很强，平时高高在上，一旦学生走进教室，他们就不分彼此，以“传道、授业、听话、服从”为信条来教育学生。对于“传道、授业”，我们无可非议；对于“听话、服从”，我们有言可发。常常听到这样一句话：“班有班纪，校有校规，既然你违反了，就得甘愿受罚。”作为这个“罚”字而言，很有伸缩性，可以粗略分为两种，即惩罚和体罚。前者略轻，后者甚重。惩罚，一般是罚做作业、罚抄课本、罚扫地……当然也难免训斥。体罚，就得罚跪、罚站等。由于方式策略太多，有时很难明确区分出究竟是惩罚还是体罚。学生在这种氛围中学习、成长，学到了知识，也学到了教师的处世策略，懂得了“顺师者安，逆师者罚”的道理。久而久之，全都成了教师的得意门生；即使偶尔有个别叛逆者蠢蠢欲动，但想到众怒难犯，也只好知难而止了。到此为止，班级里一派祥和，教师言出，学生必行，彼此相安无事，学生照着教师的“好学生”模型“健康”成长。时间一久，班级被评为优秀班级，教师被评为优秀教师；生以受教师器重为乐，师以学生怕自己为荣。其他教师为了向优秀教师看齐，此法自然就推而广之，再广而化之。待到学业结束，学生的脑袋都被打造得圆溜溜的，怎么还能从中找到别具一格的品种呢？
旧的班级管理体制，是教育中的误区，极不利于学生的成长。随着当前教育的改革，素质教育强有力地冲击着应试教育。创新教育、信息教育的大力推广，使旧的班级管理体制失去了滋生的温床，已被逐渐摒弃。然而，作为教师，置身于教育改革的潮流中，如何适应教育的飞速发展，去开辟一条全新的班级管理之路，为学生创造良好的学习环境，使之得以健康成长呢？现根据自己多年担任班主任的经验，提出几点拙见，以供参考。
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一、建立小档案
教师在教学中，应针对学生不同的心理特征、兴趣、爱好等，做好较详细的记录，为每个学生建立一个小档案。在教育和管理学生的过程中，如有困难，查找小档案，会让我们快捷有效地找到解决理由的策略和途径。二、拟定好班级管理方案
教师在了解学生的基础上，应联系实际，结合学生的档案记录，拟定好一个恰当的管理方案，有针对性地对学生实施管理。针对学生，应同中寻异，发展他们的个性。这好比栽花，如果在一个花园里只栽同一种花，必定会单调乏味；如果栽上不同品种的花，自然会百花齐放。当然，要栽出不同品种的花，只有熟悉每一种花的习性，才能把花栽好。这与育人又有何异呢？三、进行情感管理
栽花与育人虽有同一性，但花与人更存在着本质的差异，花毕竟不像人一样具有情感。教师在教育管理学生的过程中，应做到不强制、不压服，以情感人，以理服人，用爱心与耐心，为学生撑起一片自信的天空。要鼓励学生提出各种倡议，只要是对的就给予肯定和采纳，培养学生的主人翁精神和自我管理意识。要充分发扬管理，不搞专制，不以“我说了算”为准则。为学生创造这样的环境，必定能促使学生的创新意识和创造能力得到培养，充分发展学生的个性。这亦如养花，拔苗助长只会促其早衰，顺其自然才会千姿百态。四、做好管理记录
教师在教育和管理学生的过程中不会一帆风顺，必定会有挫折。这就要求教师做好管理记录，总结管理经验，去粗取精，择优而行，这样才能使班级管理过程形成程序化、系统化。总之，在班级管理中，为学生创造一个良好的学习环境，有利于提高学生的学习积极性，调动他们的学习兴趣和爱好，培养他们的创新意识和创造才如何管理好班级相关范文由写论文的好帮手www.udooo.com提供,转载请保留.能，从而获得全面发展。如此一来，学生在离开校园时，脑袋里就不会只有一个造型，品种必定会多起来。如果要在其中选几粒优良种子，就不会再有什么难事了。