简谈音乐教师课堂语言艺术

现在的课堂教学中，教师们在教学观念、策略上都有了一定的提高，课堂教学也越来越体现以学生为主体的教学理念。从其备课与教案设计来看的确不错，甚至非常优秀。但实际课堂教学却总让人感觉到有所欠缺，这到底是什么理由呢？其实很多理由都出在教师的语言上。为此，音乐教师在授课过程中在语言上需要注意以下四个方面的理由：第一，语速过快，层次不明，不分主次。第二，用语随意，缺乏准确性。第

三、语言平淡乏味，缺乏感染力。第四，不注重形体语言的使用。

因此，音乐教师需要提高自己课堂语言的艺术性。这是因为课堂语言艺术直接关系到课堂教学双边活动的效果。课堂教学活动中的语言运用多姿多彩，具体要求大致有以下几点。

一、语言要准确、简练

这里的语言简练是指在表达清楚的基础上用简洁明了的语言去总结、去提问、去激趣、去引导。不能过于简单，让学生听不懂，甚至费解，更不能啰啰唆唆、重复表达。如在讲授音乐理论中《音程》这节课时，笔者是这样提问学生的：“关于音程，你都了解些什么？说来听听。”这短短的15个字，就已把这个理由交代得清清楚楚。学生根据理由，深入深思，组织语言，表达自己的观点，效果很好。

二、语言要富有节奏和韵律美

只有拥有了良好的乐感，才会对音乐有更深层的理解，才可能更好地表现音乐、创造音乐。因此，教师应有意识地培养学生的乐感。另外，语言的节奏美还应该体现在教师的语速和声音的强弱、高低变化上。没有抑扬顿挫的语言不可能抓住学生的心，更不能吸引学生的注意力。因此，音乐教师在教学过程中必须发掘语言的节奏和韵律美，在给学生讲授知识的过程中展现语言的艺术美。

三、要追求声音语言和态势语言的和谐运用

中职音乐教育的目的就是让学生通过学习活动去体会美、感受美，进而去创造美。因此教师的整体形象与声音应紧密地结合在一起，并给学生以美的感受。如在《能干的双手》中对歌这一环节，笔者面带微笑，用愉快的声音唱着“XXX的双手会做什么”，用手做出邀请的动作。此时，被邀请的学生的眼睛里闪出了激动的光芒，并且那一双小眼睛随着老师的提问，在同学和老师之间穿梭，使大家领悟到音乐的美感。最后，笔者双手摊开做了个大大的“请”的动作，并向他们唱：“同学们的双手会做什么？”同学们用明亮的眼神和欢快的歌声同教师交流，课堂气氛活跃。

四、要亲切自然，富有

音乐教育的最终目的在“情”和“美”上，教师要用语言去激发，在演唱、创作、表演中让学生动情，从音乐教师的课堂语言艺术由提供海量免费论文范文的www.udooo.com,希望对您的论文写作有帮助.而使学生感受美、表现美、创造美。首先，教师的语言要亲切、自然并富有。其次，要把学生当作自己的孩子或朋友；当教师把学生当作自己的孩子或朋友时，语言会不由自主地亲切起来，而且眼睛里也会流露出深深的爱意，当学生从教师的语言及眼神里得到关爱后，他们的思维变得活跃，教学活动则会收到意想不到的效果。如在《黄河怨》这一课的讲授中，笔者交代时代背景后，悲愤地讲述中国人民被日寇蹂躏的场景以及作者创作歌曲的情境，激发学生的爱国热情。同时，用关爱的眼神看着学生，向他们提问：“你们爱自己的爸爸妈妈，那祖国这位母亲你们爱不爱呢？采取什么行动才能表达自己的爱国情呢？”此时，学生们群情激昂，思维也活跃起来。富有的教学方式使接下来的教学活动得以顺利开展，并达到了预期的教学目标。

五、教学环节中的过渡语言要设计自然，切忌牵强

一个教学过程是由几个教学环节组成的，要使这些教学环节有机地结合在一起，过渡语言的设计显得尤为重要。过渡语言尤其要注意设计得体、自然，不能牵强附会。如在《能干的双手》的教案设计中，笔者以谜语导入，之后以答谢学生而陪他们做游戏为由，进入下一环节：游戏，即对歌；然后又以从他们的歌声中发现小朋友都有一双万能的手为由，要求他们用灵巧的小手为聆听的歌曲伴奏。教学过程中的各个环节彼此衔接、环环相扣，过渡自然，为学生学习做好了铺垫。

六、音乐教师要善于运用眼神与学生交流

众所周知，眼睛是心灵的窗户。利用眼神与学生交流，是音乐教师应该掌握的一项本领。当教师对音乐作品理解深刻时，这部音乐作品的情绪从教师的眼神中流露出来。当音乐响起时，或欢喜、或忧伤、或激昂、或悲愤，教师的眼神对引导学生初步认识作品起到了一定的辅助作用。在制约课堂气氛方面，眼神更能发挥重要作用。一个恰到好处的眼神既能提醒学生，又能使学生保持愉快心情，保证课堂气氛的延续性。因此，眼神是音乐课上师生交流的重要手段。
总之，一名优秀的音乐教师，除了重视音乐教学法的研究外，更要不断提高自身的艺术修养与文学修养，使有声语言与形体语言在每一节课中完美结合。只有这样，音乐课才能切实让学生感受美，才更有吸引力，也才能更好地达到美育的目的。
（责编 徐振云）