简析加强小学生数学语言培养

摘 要：一谈到语言，很多人都认为那是语文学科的范畴，而数学主要是思维训练，语言次之。其实不然，数学语言是思维的基础，要求更精炼，不能很好地掌握数学语言，就不能很好地学习数学知识，因此，加强小学生的数学语言培养势在必行，这是学好数学的关键所在。
关键词：精读；细读；示范引领；创造机会；炉火纯青
一谈到语言，很多人都认为那是语文学科的范畴，而数学主要是思维训练，语言次之。其实不然，数学语言要求更精炼，它是思维的基础，不能很好地掌握数学语言，就不能很好地学习数学知识，因此加强小学生的数学语言培养势在必行，这是学好数学的关键所在。

一、在精读、细读中体会数学语言

常言道：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”书读得多的人，思维能力和理解能力都要好于那些不愿意读书的人，这是一个很简单的道理。那么要想学好数学语言，也要求学生不但要多读，而且要精读，细读。“书读百遍，其意自现，”学生在反复读的过程中才能达到对书本的本真理解。而且要边读边深思，这个时候是对逻辑思维最好的训练，能提高学生的分析理由、理解理由的能力。数学语言讲求严谨性、准确性，要求的精确度非常高，因此学生读的时候还要细致入微，要“咬文嚼字”，这样才会让学生对数学语言有更深层次的了解，以便于他们更好地学习数学，学好数学。

二、在示范引领中形成数学语言

培养学生的数学语言，老师的示范引领作用不容忽视，因为儿童具有很强的模仿力，老师的一言一行对学生都有较深的影响。所以，教师的语言应该力求用词准确、简明扼要、条理清楚、前后连贯、逻辑性强。这就要求教师不断提高自身的语言素养，通过教师语言的示范作用，对学生的初步逻辑思维能力的形成施以加强小学生的数学语言培养论文资料由论文网www.udooo.com提供,转载请保留地址.良好的影响。

三、创造机会，让学生的数学语言得到最好的锻炼

1.还课堂给学生

让他们通过讨论的形式锻炼语言表达能力，在课堂上，多给他们机会让他们讨论、发言或是听别人发言，这个过程中学生会更主动地深思、倾听，思维会更灵活，学习效果也会更好，这样既能提高课堂效率，又会在不知不觉中锻炼学生的语言表达能力。

2.互动交流

对于一些学习能力差的同学，或是遇到一些难一点的理由，让学生采取互动交流的方式，可以达到优势互补，好学生带动差学生，同桌之间或前后桌之间集思广益，既带动了差生学习，又解决了实际理由。学生的数学语言能力也会得到很好的锻炼。

3.让学生概括知识点或是对本节课进行小结

这也是锻炼学生语言的很可行的策略，概括知识点，要求语言精练、准确；对课堂小结可以提高学生的综合概括能力，小学生虽然表达能力有限，但只需正确引导，学生便能正确地概括。如在学习了小数除法之后，课堂小结时，我问学生：“通过这堂课的学习，你有什么收获？”学生在回忆整理之后，纷纷举手发言，而且连平时不爱说话的和一些后进生也很积极。有些学生话虽简洁，却抓住了本节课的学习重点，不仅加深了对知识的理解，也发展了学生的学习能力。而且，经常进行有目的的课堂小结，可以提高学生的分析，概括、分类等逻辑思维能力，达到智能并进，全面育人的目的。

四、在语文学科的帮助下深化学生的数学语言

语言为我们提供了平等交流和互动的机会，它隶属于语文学科，常言道：“语文是百科之母”，语文学不好，理解能力差，所以，对语言的驾驭能力也会很差。因此，学好数学语言还要和语文学科紧密联系在一起。比如，在讲授“循环小数”一节时，我直接考验学生的语文能力，让他们为我解释“循环”一词，大多数学生都能说出循环是重复的意思，但究竟是怎样重复，有的同学搞不清楚，我加以引导继续发问，重复一次是不是循环，重复两次是不是循环，学生这时就会对循环一词有了新认识，只有反复不断的重复才叫循环，进而学生对循环小数的概念会有一个全新的认识。所以，深化学生的数学语言离不开语文学科的帮助，只有二者结合，相互推动，才能让学生有长足的进步和发展，才能让学生的数学语言达到炉火纯青的程度。
总之，数学语言的培养不是一朝一夕，也不是一时兴起，而应该是教学工作中一项长期的任务。它能使学生获得数学交流的机会，让学生在知识领域全面发展。
参考文献：
陈武义.小学生数学语言培养之我见[J].信息教研周刊，2012（10）.