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对于多媒体技术在C语言教学中应用

收藏本文 2024-02-06 点赞:4672 浏览:13687 作者:网友投稿原创标记本站原创

【摘要】本文讨论了多媒体技术在C语言程序设计教学中的作用及其优势,并且举例分析了其对教学效果产生的影响,另外简单剖析了多媒体教学的目前状况及存在的理由,并提出提出对待多媒体技术的正确态度,正确处理多媒体教学与传统教学的关系。
【关键词】多媒体技术;多媒体教学;传统教学
1.引言
自进入九十年代以来,随着计算机软硬件的快速发展,多媒体技术迅速兴起、蓬勃发展,其应用已渗透到社会生活的各个角落,并且进入了教育领域。所谓多媒体,是指将文字、声音、图形、图像、动画等多种信息形式结合在一起并且加以处理的媒体。它对教学产生了积极的效应,能为学生提供图、文、声并茂的教学环境,能有效地激发起学生的学习动机和想象力,也为教师教学提供了方便。
本文简单介绍了多媒体技术在计算机专业必修课程C语言程序设计中的应用。

2.应用分析

在C语言程序设计这门课程中老师较难讲解,学生较难理解的部分就是某些算法的执行过程。我们以冒泡排序法为例进一步分析多媒体技术的优势。
例,编写一函数,使用冒泡法将一个整数数组中若干个整数按从小到大的顺序排序。
程序分析:冒泡法排序的基本思想是,将待排序的元素看作是竖着排列的“气泡”,每趟比较过程中,若发现相邻的两个数据中小的数据在大的数据的后面,则交换相邻两数据,即较小的元素比较轻,从而要往上浮,较大的数据好比石块往下沉,每趟比较都会将本趟参加比较的数据中最大的数据放到本趟参加比较的数据的最后,在下一趟比较时,上一趟比较中最大的那个数据不再参加排序。如果某趟排序中无数据交换,表示所有数据已经有序,可以结束排序。
例如有如下数据:76,38,65,97,49。其排序过程如图1所示。
整个过程如果单靠老师板书讲解,效果很不理想,学生理解不够深入透彻,如果将多媒体技术应用其中做成动画形式,教学效果会事半功倍。初始状态如图2所示,当点击按钮“第一趟排序后”时,初始序列便开始相邻数据两两交换,最后显示第一趟排序后的数据状态,如图3所示。
图1 排序过程图
图2 排序状态图(初始状态)
图3 排序状态图
以下过程雷同,多媒体技术的显著特点之一是人机交互,而且可以立即反馈。在冒泡排序中充分发挥了多媒体的这一优势,激发了学生的学习兴趣,使学生产生强烈的学习,从而形成学习动机。交互性是多媒体计算机所独有的,正是因为这个特点使得多媒体计算机不仅是教学的手段策略,而且成为转变传统教学模式乃至教学思想的一个重要因素。
3.总结
多媒体技术在教育教学活动中虽占据了突出的位置,但它并非万能。多媒体技术只是教学的辅助手段,其目的也只能是弥补教师授课时的不足,它不能代替教师的教学活动,而是发挥教师教学的辅助手段。我们在追求现代技术极致的同时,也不能忽视传统媒体在我们的教育教学中的重要地位。
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