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刚上小班的孩子由于年龄比较小，所以在语言发展方面较为不足，表现在：同伴之间缺少交流，活动课上多数幼儿不愿发言，不敢大方地面对集体发言，讲述时不完整等。而要转变这种目前状况，要做的就是首先让孩子想说，只有有了说的，孩子才会忘却害怕勇敢地把自己想说的话、想表达的意思大胆地说出来，有了交流，孩子之间、孩子与的沟通也就多了，语言也就在这种自然的交流、沟通里得到了发展。
1.让孩子想说。依据班级幼儿好表扬，喜欢小礼物的特点，用鼓励的方式、互相激励的办法让幼儿产生说的。如，对于能积极发言的幼儿及时地以贴红花、拥抱、送大拇指、鼓掌等方式给予肯定，同时以点带面刺激其他幼儿也积极上台发言。针对个别性格内向的孩子，不急于要求他能同其他孩子一样一开始就能站出来说，而是进行个别交谈，一步一步地去引导，帮助其克服心理障碍，从能站出来——能和老师或其他小朋友一起说——独立说——大声地说，最后大方地与人交谈。
程程由于年龄比较小，每次分饭或分早点的时候都不说话，只张着手等老师递给他，每次都这样。有一次老师分早点，走到他身边，故意大声说：“想吃早点的小朋友大声说，要不老师不知道你吃还是不吃。”话刚说完，只见他旁边的小朋友就大声说：“老师我要吃面包片。”老师把面包片递给他并表扬了他一番。看见旁边的小朋友得到表扬，他终于开口了，虽然声音很小，但是相信能过这种训练他以后会渐渐地勇敢起来。
2.让孩子敢说。其实有些孩子他不是不想说而是不敢说，因此我们要通过为幼儿提供多种表现自我的机会、说的机会，来逐步消除幼儿独立表现的恐惧，增强幼儿大胆表现的。如，开展“餐前播报”、“故事大王”、“自由交谈”等活动，让幼儿学会把生活中的所见、所闻、所学通过自己的表现及说出来传达给周围的人，与他人一起分享，体验分享的快乐，同时也培养幼儿倾听的习惯，提高了幼儿表达能力，树立了幼儿的自信心。
3.让孩子会说。在孩子想说、敢说的基础上我们就要引导孩子说好话，也就是把要说的话讲清楚、讲完整、讲得生动、贴切些。怎样去引导呢？我们应该这样做：
在日常生活中学。如秋天来了，带幼儿散步时，让幼儿观察各种树木、花的变化。幼儿在寻找过程中发现好多树变了样，“石榴树的叶子黄了，像一把金色的小扇子”“有树叶落下来像小船”“松树很绿，看上去像一顶尖尖的帽子”……幼儿在观察议论、想象中及时地用语言表达出来，发展了口语表达能力。
总之，幼儿生活中，如户外活动、谈话、种植等如何培养孩子的语言能力论文资料由论文网www.udooo.com提供,转载请保留地址.都是幼儿语言学习的有益资源，家长要善于抓住契机，引导幼儿学习和发展语言。
在游戏中学。如在角色游戏中鼓励幼儿积极地用语言交流活动，从而获得语言的发展。
在相互渗透的各科领域中学。幼儿语言的发展与其情感、经验、思维等其他方面有着密切的关联。因此，互相渗透各个领域的教育是发展语言的重要途径。如在音乐活动中，让幼儿边听音乐边联想感觉到了什么，然后让幼儿用语言描述出来。在美术活动中让幼儿用语言讲述自己绘画的内容。让幼儿在轻松愉快、自然的氛围中获得语言能力的发展。 （孔 真）
1.让孩子想说。依据班级幼儿好表扬，喜欢小礼物的特点，用鼓励的方式、互相激励的办法让幼儿产生说的。如，对于能积极发言的幼儿及时地以贴红花、拥抱、送大拇指、鼓掌等方式给予肯定，同时以点带面刺激其他幼儿也积极上台发言。针对个别性格内向的孩子，不急于要求他能同其他孩子一样一开始就能站出来说，而是进行个别交谈，一步一步地去引导，帮助其克服心理障碍，从能站出来——能和老师或其他小朋友一起说——独立说——大声地说，最后大方地与人交谈。
程程由于年龄比较小，每次分饭或分早点的时候都不说话，只张着手等老师递给他，每次都这样。有一次老师分早点，走到他身边，故意大声说：“想吃早点的小朋友大声说，要不老师不知道你吃还是不吃。”话刚说完，只见他旁边的小朋友就大声说：“老师我要吃面包片。”老师把面包片递给他并表扬了他一番。看见旁边的小朋友得到表扬，他终于开口了，虽然声音很小，但是相信能过这种训练他以后会渐渐地勇敢起来。
2.让孩子敢说。其实有些孩子他不是不想说而是不敢说，因此我们要通过为幼儿提供多种表现自我的机会、说的机会，来逐步消除幼儿独立表现的恐惧，增强幼儿大胆表现的。如，开展“餐前播报”、“故事大王”、“自由交谈”等活动，让幼儿学会把生活中的所见、所闻、所学通过自己的表现及说出来传达给周围的人，与他人一起分享，体验分享的快乐，同时也培养幼儿倾听的习惯，提高了幼儿表达能力，树立了幼儿的自信心。
3.让孩子会说。在孩子想说、敢说的基础上我们就要引导孩子说好话，也就是把要说的话讲清楚、讲完整、讲得生动、贴切些。怎样去引导呢？我们应该这样做：
在日常生活中学。如秋天来了，带幼儿散步时，让幼儿观察各种树木、花的变化。幼儿在寻找过程中发现好多树变了样，“石榴树的叶子黄了，像一把金色的小扇子”“有树叶落下来像小船”“松树很绿，看上去像一顶尖尖的帽子”……幼儿在观察议论、想象中及时地用语言表达出来，发展了口语表达能力。
总之，幼儿生活中，如户外活动、谈话、种植等如何培养孩子的语言能力论文资料由论文网www.udooo.com提供,转载请保留地址.都是幼儿语言学习的有益资源，家长要善于抓住契机，引导幼儿学习和发展语言。
在游戏中学。如在角色游戏中鼓励幼儿积极地用语言交流活动，从而获得语言的发展。
在相互渗透的各科领域中学。幼儿语言的发展与其情感、经验、思维等其他方面有着密切的关联。因此，互相渗透各个领域的教育是发展语言的重要途径。如在音乐活动中，让幼儿边听音乐边联想感觉到了什么，然后让幼儿用语言描述出来。在美术活动中让幼儿用语言讲述自己绘画的内容。让幼儿在轻松愉快、自然的氛围中获得语言能力的发展。 （孔 真）