简述一部继承和创新、全面和实用、普与和深入语言学教材

[摘 要]岑运强先生主编的《语言学基础理论》（第2版）一书比较全面、系统地阐述了语言学的基础理论和研究策略，该教材突破了以往教材的框架，以现代语言学之父索绪尔提出的语言的语言学和言语的语言学、共时语言学和历史语言学、内部语言学和外部语言学构架全书，特别是对索绪尔提出但没有研究过的“言语的语言学”首次在语言学教材中进行了较为系统的探索，扩大与完善了普通语言学，特别是语言运用的领域。同时，该书在吸收语言研究新成果、整体布局方面均有自己的鲜明特色，本文拟对该书的上述特点进行简要的评述
[关键词]岑运强；《语言学基础理论》；言语语言学
[] A [文章编号] 1009 — 2234（2013）12 — 0100 — 02
由岑运强先生主编的《语言学基础理论》（第2版）于2005年由北京师范大学出版社出版。该书被教育部列为“普通高等教育‘十一五’国家级规划教材” 、“新世纪高等学校教材”，近年来还被一些高校列为研究生入学考试的指定复习用书。多年来，齐齐哈尔大学中文系一直使用它作为语言学概论的教材，使用效果不错，学生普遍反映良好。该书一部继承与创新、全面与实用、普及与深入的语言学教材由优秀论文网站www.udooo.com提供,助您写好论文.内容翔实、新颖，体例结构完整、合理，在整体布局上体现着宏观与微观的结合，及时地反映介绍本学科近代出现的新概念、新知识以及新成果。通过多年的使用，笔者深感这是一部具有创新特色的语言学教材，本文拟对该书的基本特色进行简要评述，并提出一些内容的补充意见。

一、《语言学基础理论》（第2版）教材的基本特色

《语言学基础理论》（第2版）教材有以下几个突出特点：

1.注重体系建设，在继承的基础上创新

传统的语言学教材，其理论基础框架基本上是按照两个原则编排的，即将索绪尔的“语言语言学”和列宁的“语言是人类最重要的交际工具”理论加以扩展分析后形成的。这种做法的长处在于突出了语言的社会性和交际功能，在展现语言的自身规律性和客观性上非常清晰。其不足之处在于，对语言的运用理由（即言语理由）重视不够，实用性不强。这已经成为当前语言学界的共识。近些年为数众多的语言学教材相继问世，无一不是试图对此瓶颈理由进行突破。岑书的突出特点在于，对于传统教材的内容加以合理编排后，重新融入新的理论框架，其创新意识之强，教材体系之新可以说是当前诸多同类教材中仅有的。
该书沿袭并采用了索绪尔“语言语言学和言语语言学”与“内部语言学和外部语言学”这一双重框架相结合的观点。众所周知，索绪尔尽管在理论上提出了语言、言语、内部、外部等范畴，并指出了区分的必要，但他重语言和内部，轻言语和外部。由于索绪尔1913年去世，没有来得及进行相关的论述，加之后继者多从结构主义角度进行研究，因此体现在语言理论的构建体系上，是不建全面的。这种缺陷，从二十世纪五、六十年始，就逐渐为研究者加以批判并逐步修订。目前已有很多研究性质的专著从不同角度加以论述、分析。从教学角度讲，高校语言学概论的各种教材在体系建设上是相对滞后的。岑运强先生第一次构拟了一个全新的语言学理论框架，这不能不说是一个值得肯定的创举。全书主体部分各章内容的安排无不兼顾了“语言-言语”和“内部-外部”有机结合的双重标准，编排顺序上也是由语到言、由内到外，体例比较完备、秩序井然。

2.注重内容的全面，在引进新成果上加大力度

该书在尽可能地保留以往教材优秀内容的同时，大胆而谨慎地引入了新近比较成熟的研究成果。如语音部分的音段、生成音系学、非线性音系学；语义部分的句义、语义指向；词汇部分的言语的词汇内容；语法部分的语序类型分类、主位推进模式；文字部分的文字运用内容；交叉语言学部分的语言类型学、功能语言学等。同时，该书还注重语言新变化的研究。例如在阐述言语的词汇时，对网络上的一些网络语进行了详尽的分析和研究。如“主页、帖子、伊妹儿、下载、掉线”等常用的网络语，“东东（东西）、美眉（网上的女性）、大虾（网络高手）、菜鸟（刚刚上网的新手）”等新奇的网络语，对经典作家作品的语言特色也进行了简要介绍。这一做法无疑丰富了该书的内容，使学生能够及时了解前沿的语言动态，特别是交叉语言学的相关介绍，对扩大学生的知识水平，有较好的作用。由于这些都和学生的生活息息相关，因此能激起学生浓厚的学习兴趣。此外，为了使学生能够更深入地了解语言学科的发展脉络，该书还对语言学史的相关内容进行了简要的介绍，并针对不同历史阶段的特点进行了归纳总结，时间跨度从上古到现在，可以说其中某些内容的涵盖面已经超过了岑麒祥先生的《语言学史概要》。

3.注重理论与运用的结合，在使用与普及上有新的进展

如前所述，该书是在语言语言学与言语语言学框架下展开的，其中，语言语言学部分注重理论体系的说明与分析，而言语语言学则充分注意到了语言运用的理由。具体表现为：语言运用方面，在言语作用中对言语交际过程的简要介绍，对话语结构的深入语用分析，在篇章理由上的英语例证分析与汉语例证分析的尝试性结合；语义方面，对语境中的语义组合及其变化模式的介绍与分析，对语境中句义之间关系的分析，对言语作用类型模式的分析，对语义指向理论的部分内容进行分析介绍；词汇方面，对文学语言学中的名家、名著词汇内容进行简要的介绍，对当前热门的网络语的介绍与定位评价。此外，对一些常见的理由，诸如文字改革、汉字拼音化、计算语言学等相关内容，均在不同的章节中有所表述。这些内容，无一不体现着编者意在突出“言语的语言学”，寻求全面，注重实用性、普及性的思想。而这些，在当前的诸多同类教材中是独树一帜的。

4.注重教与学的有机结合，在学习过程上力求完美

一部好教材，一定要配备有与各章教学内容相适应的习题。我们注意到，从1931沈步洲先生的《言语学概论》开始，直到今天，语言学概论性质的通论教材中，为每一个章节配备课后深思与练习题的教材很少。即便配备也是数量很少，该书在这方面做得很好，除绪论和交叉语言学一章外，其余六章均附有数量充足的习题。全书共有习题362个，平均每章60个，最多的一章，附有习题84个。习题的类型全面，有名词解释、填空、选择、判断正误、简答、分析、运用等。这些习题难易层次分明，不仅涵盖了各章的重点、难点，同时对理论阐述进行了必要补充。在教学活动中，对于不同程度的学生，教师可有针对性地选择不同难度的习题，使基础薄弱的学生和优秀的学生都能各取所需，加深对概念的理解，巩固学习成果。尤其是分析、运用题，要求学生能够理论联系实际，有利于拓宽学生的思路，提高学生分析与解决理由的能力。由专注毕业论文与职称论文的www.udooo.com提供,转载请保留.