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摘 要：文章首先探析了肢体语言在英语教学过程中的作用，对于肢体语言在英语教学方面的推动进行了总结，并在此基础上，提出了教师课堂肢体语言需要遵循的基本原则，对于英语教学工作的开展有着一定的借鉴作用。
关键词：肢体语言 英语教学 推动作用
众所周知，究竟如何提升英语课堂的教学质量和水平，一直是我们教育工作中探讨的话题。尤其是在社会需求对于英语的实际应用能力要求越来越高的背景下，我们更要不断探索和寻找能够提升英语教学效果的策略，文章以肢体语言的视角去看待英语课堂，希望可以以这样的方式发挥肢体语言的功能性，实现其对于英语教学的推动作用。
2.肢体语言的真实性。从心理学角度来讲，肢体语言存在于人们的潜意识中，一般情况下反映的是人们的真实想法，从这个角度来看，肢体语言的可行度是很高的，我们可以借助肢体语言去确认信息的真实性。
3.肢体语言的变化性。肢体语言具备信息连续性和变化性强的特点。在我们进行交流的过程中，对方的行为是动态的，无论是面部表情，还是手势动作都会因为情况境遇的不同而出现变化，而在肢体动作的帮之下我们可以更好地去理解人们的情绪变化。
三.肢体语肢体语言对英语教学的推动意义相关论文由www.udooo.com收集言对于英语教学的推动作用
从微观角度上来讲，可以从以下几方面来理解肢体语言对于英语教学的推动作用。
1.有利于有声语言传递力度的增强。我们知道，在英语教学过程中，学生主要是依靠听觉与视觉开展学习的，要想提高教学效果，就要关注于这两个渠道的兴奋程度。如果我们在英语教学中，只是做好了声音的输出，忽视了肢体动作的视觉输出，就会导致学生的视觉无法获取信息，将使得学习的效果大大降低；其次，在英语互动教育模式的推广背景下，学生往往由于英语基础薄弱，表达能力有限，这时候以肢体语言来强化其口语表达能力的锻炼，将有利于增强有声语言的传递力度。
2.有利于了解学生在教学中的学习效果。在实际的英语教学过程中，教师与学生之间应该有着充分的互动，而肢体语言是互动的枢纽，对于教师来说，要想及时了解学生的掌握情况，就是以肢体语言来反馈的，如果学生的反应跟教师的期望是一致的，那就证明学生的理解达到了一定程度，有着较好的学习效果，相反的话，就需要及时调整教学内容和方式，找到理由，调整上课的速度。
3.有利于教学信息的全面深刻传达。一般情况下，有声语言会向学生传递最重要的信息，肢体语言可以起到更加积极的作用，从而替代有声语言。依据相关调查数据显示，那种没有肢体动作的教师所上的课程，学生能够最终接收的知识量为25%，相反的有肢体动作的教师所上的课程，学生最终接收的知识量为75%。也就是说教师通过手势的变换，道具的使用，语音语调的起伏以及表情的变化来开展课程，学生往往更加容易去接受，由此使得在其脑海形成印象，从而加深了对于知识的理解，有利于教学信息的全面表达。
4.有利于课堂气氛的调节与保持。传统作用上的英语教学，一直强调是教师在课堂中的作用，最终导致了一言堂的现象，学生的参与意识不断降低，从而使得教学效果不理想。但是在肢体语言的协助下，教师用动作示意，表情变换和姿态的转变，使得课程内容的开展多了几分活力，从而激发学生的参与意识，实现良好的师生互动关系，这对于学生学习语言的兴趣激发有着一定的积极作用。
关键词：肢体语言 英语教学 推动作用
众所周知，究竟如何提升英语课堂的教学质量和水平，一直是我们教育工作中探讨的话题。尤其是在社会需求对于英语的实际应用能力要求越来越高的背景下，我们更要不断探索和寻找能够提升英语教学效果的策略，文章以肢体语言的视角去看待英语课堂，希望可以以这样的方式发挥肢体语言的功能性，实现其对于英语教学的推动作用。
一、肢体语言在英语教学中的重要性
所谓肢体语言是指在人们的日常交流过程中使用的身体动作、身体姿态、手势动作、眼神交流、表情状态、位置倾向、物件摆放等，以此来传达出自己对于事物的看法和态度。从语言角度来看，我们在日常交流过程中的肢体动作不是很多，但是对于英语环境来说，肢体语言无时无刻不在，这跟语言文化有关系。从这个方面来讲，在英语学习过程中，充分使用肢体语言是很有必要的。二、肢体语言的特性
1.肢体语言的多样性。肢体语言有着自身的特性，主要表现在其信息携带量大，内容多样性，富于层次感，传达信息更加快捷和生动。从对方的眼神、手势、身体倾斜角度、语音语调、节奏快慢等方面可以清晰地了解到对方需要传达的信息。传统的听力环境下，我们接受到的信息往往是抽象的、片面的，其信息收集的能力是有限的，但是借助肢体语言我们可以更加全面、更加准确地理解对方需要表达的意思。2.肢体语言的真实性。从心理学角度来讲，肢体语言存在于人们的潜意识中，一般情况下反映的是人们的真实想法，从这个角度来看，肢体语言的可行度是很高的，我们可以借助肢体语言去确认信息的真实性。
3.肢体语言的变化性。肢体语言具备信息连续性和变化性强的特点。在我们进行交流的过程中，对方的行为是动态的，无论是面部表情，还是手势动作都会因为情况境遇的不同而出现变化，而在肢体动作的帮之下我们可以更好地去理解人们的情绪变化。
三.肢体语肢体语言对英语教学的推动意义相关论文由www.udooo.com收集言对于英语教学的推动作用
从微观角度上来讲，可以从以下几方面来理解肢体语言对于英语教学的推动作用。
1.有利于有声语言传递力度的增强。我们知道，在英语教学过程中，学生主要是依靠听觉与视觉开展学习的，要想提高教学效果，就要关注于这两个渠道的兴奋程度。如果我们在英语教学中，只是做好了声音的输出，忽视了肢体动作的视觉输出，就会导致学生的视觉无法获取信息，将使得学习的效果大大降低；其次，在英语互动教育模式的推广背景下，学生往往由于英语基础薄弱，表达能力有限，这时候以肢体语言来强化其口语表达能力的锻炼，将有利于增强有声语言的传递力度。
2.有利于了解学生在教学中的学习效果。在实际的英语教学过程中，教师与学生之间应该有着充分的互动，而肢体语言是互动的枢纽，对于教师来说，要想及时了解学生的掌握情况，就是以肢体语言来反馈的，如果学生的反应跟教师的期望是一致的，那就证明学生的理解达到了一定程度，有着较好的学习效果，相反的话，就需要及时调整教学内容和方式，找到理由，调整上课的速度。
3.有利于教学信息的全面深刻传达。一般情况下，有声语言会向学生传递最重要的信息，肢体语言可以起到更加积极的作用，从而替代有声语言。依据相关调查数据显示，那种没有肢体动作的教师所上的课程，学生能够最终接收的知识量为25%，相反的有肢体动作的教师所上的课程，学生最终接收的知识量为75%。也就是说教师通过手势的变换，道具的使用，语音语调的起伏以及表情的变化来开展课程，学生往往更加容易去接受，由此使得在其脑海形成印象，从而加深了对于知识的理解，有利于教学信息的全面表达。
4.有利于课堂气氛的调节与保持。传统作用上的英语教学，一直强调是教师在课堂中的作用，最终导致了一言堂的现象，学生的参与意识不断降低，从而使得教学效果不理想。但是在肢体语言的协助下，教师用动作示意，表情变换和姿态的转变，使得课程内容的开展多了几分活力，从而激发学生的参与意识，实现良好的师生互动关系，这对于学生学习语言的兴趣激发有着一定的积极作用。