阐述案例在思想道德修养和法律基础课程教学中应用

【摘 要】思想道德修养与法律基础担负着提高大学生道德素质和法律素质的重任，对于大学生的成长成才作用重大。将案例引入教学可以提高学生学习兴趣，增强教学实效性。本文从案例在课程教学中的作用、选择和使用等几个方面进行了探讨。
【关键词】案例教学 选择 使用
1674-4810（2013）34-0058-02
思想道德修养与法律基础课主要是对大学生进行人生观、价值观、道德观和法制观教育，帮助他们提高思想道德素质，增强社会主义法制观念。从课程的性质与特点来看，具有鲜明的育人性质和实践性特点，是一门既重理论又重实践、强调理论联系实际的课程，这就为案例教学的实施创造了很好的平台。因此，如何将现实案例的选择和使用与课程内容有机结合，对于增强课程的实效性、针对性、趣味性，调动学生的学习积极性作用重大。

一、案例的作用

1.必要性

《教育部关于进一步加强和改善高等学校思想政治理论课的意见》（教社政〔2005〕5号）文件指出：“要充分发挥教师的主导作用，提高马克思主义理论的说服力和感染力。充分发挥学生学习的主体作用，激发学生学习的积极性和主动性。教学方式和策略要努力贴近学生实际，符合教育教学规律和学生学习特点，提倡启发式、参与式、研究式教学。要研究分析社会热点。要多用通俗易懂的语言、生动鲜活的事例、新颖活泼的形式，活跃教学气氛，启发学生深思，增强教学效果。”“要精心设计和组织教学活动，认真探索专题讲授、案例教学等多种教学策略。”
作为大一第一学期开设的一门课程，一方面要关注和引导学生尽快适应大学新生活，引导他们形成良好行为习惯，另一方面，又要关注和引导学生形成正确的人生观、价值观、道德观和法制观，正确处理好大学生活中可能遇到的各种关系，如友谊和爱情、社会和学习、个人生活习惯与学院规章制度等等。因此，课程教学要更加注重实效性，更加有效贯彻理论联系实际的原则，多引入反映社会热点的案例，反映时怎么发表展的案例，反映大学生典型的案例，反映大学生思想和生活实际的案例。

2.重要性

第一，有助于调动学生学习的积极性和主动性。全国统一使用的新教材思想道德修养与法律基础，理论系统性强，内容宏观抽象，如果空讲理论，不联系实际，很多学生不喜欢听。经过多年的教学实践发现，采用大量真实具体的案例作为教育内容，既可以帮助学生了解现实社会，又可使其加深对理论的认识和把握，增强了学生学习的兴趣和积极性，同时又在对案例的深思和讨论中，增强了求知欲，提高了学习主动性。
第二，有助于提升学生的综合素质和能力。高校思想政治课的重点不在于强调学生对具体知识的把握，而在于综合素质和能力的提升。思想道德修养与法律基础课案例教学过程中，教师是主导，要设计提出理由，学生是主体，要深思分析和解决理由。学生在老师的启发和引导下，运用发散性思维，联系所学理论、观点和策略，对案例进行分析、归纳、判断、推理，发表见解，通过交流提升认识。同时吸取案例中值得学习和引以为戒的东西，调整思想观念，明确该怎样做和不该怎样做，提升综合素养。通过学生的深思讨论，锻炼并提高学生的思维能力、语言表达能力、分析解决理由能力。
第三，有助于提高教师自身素质和业务水平。案例教学综合了传统教育中讲授讲解、集体讨论、自主学习等多方面功能，促使教师加强对理论的学习研究，对案例认真选择、有效组织使用，不断提高驾驭课堂、洞察对象、随机应变等能力及其他方面的教学艺术，使教师的自身水平和素质也在不断提高，从而真正实现教学相长。

二、案例的选择

选择案例时，要紧紧围绕课程教学目标、教学内容和授课对象，总体原则是“贴近大学生、贴近实际、贴近生活”，具体来说，应注意以下几个原则。

1.真实性

案例应当是现实生活中确实发生过的真实事例，而不应是道听途说或随意杜撰的，这样才会有说服力和教育作用。为此，可以选择电视台“焦点访谈”、“今日说法”、“道德观察”等栏目的案例以及各级人民法院审结的成功案例等。

2.典型性

课程教学应引导大学生关注社会热点和焦点理由，因此要选择那些备受社会关注的具有代表性的典型人物和事件。典型案例可以增强感染力和吸引力，能震撼人的心灵，起到启发、导向、矫正、警示等作用。典型分为正面和反面典型，要注意多用正面典型，如感动中国人物和全国道德模范，对大学生进行正面引导和社会主流价值的教育，传递正能量。同时适当运用好反面例子，让人们引以为戒。

3.新颖性

随着我国市场经济的深入发展，法制社会的不断进步，新的法律法规不断颁布，部分旧法被废除，党在新时期的各项方针政策的调整，都会给人们的思想观念带来变化。因此，“基础”课中的案例要根据新形势、新政策、新法律及时调整和补充，确保新颖性和正确性，这样才能使学生视野紧跟时代脉搏，与时俱进。

4.专业性

思想道德修养与法律基础课属于公共课，往往一个老师带很多专业的学生，如果不考虑教学对象，一个案例反复使用，会打消学生学习的热情，降低效果。因此，选用案例时应与学生的专业特点结合起来，对于护理医学专业的学生，尽量选取医疗方面的案例，如用华益慰事迹加强他们的职业素养；对于计算机专业的学生，尽量选取计算机和网络方面的案例，如熊猫烧香案和网络诈骗案来提高学生的遵纪守法意识。

三、案例的使用

1.以案说理

教师在讲授思想道德原理和法学基本理论的重点和难点时，尽可能用案例加以说明，使理论变得形象生动、深入浅出、浅显易懂，避开深奥和枯燥性。如在讲道德的基本内涵时，引入“2011年深圳不孝公务员事件”，让学生既了解社会热点，又认识到道德对人们行为起作用的方式，进一步提升道德意识。此策略可对案例进行适当的介绍和说明，不要花过多的时间和精力，主要是辅助理论教学，否则可能喧宾夺主。

2.以案求理

教师要结合教学内容对案例进行理由设计，深入挖掘其深层教育作用，启发学生发散性思维，多角度深思讨论，再由老师点评和总结，寻求对所学理论的深入了解和新的理论认知。如对马加爵案件的深入剖析，使学生认识到培养健康心理树立良好心态的重要性、有理想有追求对大学生成长成才案例在思想道德修养与法律基础课程教学中的应用由优秀论文网站www.udooo.com提供,助您写好论文.的重要性、为人处世和遵纪守法的重要性。此策略可采取分组讨论、自由讨论和辩论式讨论，因对学生的综合思维能力、概括能力要求较高，参与面大，可以相互交流、相互启发，气氛浓厚，容易受学生喜爱，教学效果较好。

3.作业提高

将案例题目以作业形式布置给学生，由他们在课下单独深思，查阅资料，撰写小论文、心得体会、小报告等，加深对所学理论的理解，提升分析理由、解决理由的综合能力。如结合所学知识如何看待“广东佛山小悦悦事件”，结合2008年的“家乐福事件”谈谈如何爱国。
总之，在思想道德修养与法律基础课中运用案例进行教学，将深刻的思想内容和抽象的理论寓于具体的事例之中，不仅能增强学生的认同感，还有助于提升学生的参与意识和主动意识，从而提高教学效率和教育质量。
参考文献
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〔责任编辑：范可〕