简析音乐课堂教学中低年级歌唱教学

音乐作为一种声音的艺术，有其独特的魅力，而音乐教育，更是一门教育的艺术，她对孩子情感的陶冶、智力的开发、个性的张扬以及创新能力的培养，有着不可低估的作用，音乐教育的组成部分很多，其中歌唱艺术是音乐的主心骨。我作为一名战斗在第一线的音乐教师深知：孩子们都是爱唱歌的，都爱把自己最美的一面展现给大家。那怎样帮助他们展现自己呢？这是我们音乐教师的教学目标，以下是我在新课改下音乐课堂歌唱教学的一些粗浅认识与观点。

1 趣味情景，多元导入

兴趣是学习最好的老师，在多年来的教学活动中，我感觉到兴趣是推动学生积极学习的强大动力，创设愉快的教学情景是推动学生积极学习的先决条件。由此可见，一个能瞬间激发学生兴趣的成功的导入是一堂音乐课成败的关键。

1.1 运用多媒体课件，激发学生学习歌曲的热情

随着素质教育在常规教学中的不断深入，多媒体技术作为一个全新的教学手段，正出现在小学音乐教学中。在音乐课中充分合理的利用多媒体教学，能贴近学生心理发展水平的最佳状态，让音乐从空洞乏味的听觉艺术与视觉艺术相结合，能使学生全神贯注地投入学习，激发了学生的学习兴趣，丰富了课堂教学手段，引发了学习动机。例如《让我们荡起双桨》是一首优秀的少儿歌曲。几乎从五六十岁的老人到十来岁的红领巾都能唱出那熟悉的歌词和优美的旋律。我多次教过学生唱这支歌。过去教时，一本书，一支粉笔、一架琴，学生很难进入一种美的意境。近年来，再教这首歌时，我从网络媒体上收集了迷人的画面：在平静的湖面上，一只一只小船满载红领巾，轻巧地荡着双桨、湖面上荡漾着微微波纹、优美的歌声扬起来了……一幅迷人的画面将大家的情绪激发起来了，让他们仿佛置身于画面的场景中，增加亲切感，课堂教学充满了动感，学生可以在和谐融洽的学习氛围中快乐学习。

1.2 妙语，以情感人

俗语说的好："言为心声，音为心语。"美妙的语言是音乐艺术的基础与核心，也是音乐的魅力所在。
① 有声语言：所谓有声语言就是指教师在教学中的语言、神态。这一教学手段看似普通，其实妙在其中，别小瞧它，如果在课堂教学中按不同的教学内容，不同的教育对象，精心安排好语境，把握好语态，可以把学生的学习注意迅速转移到学习上来，情不自禁地投入到教师所安排的课堂学习中。如《国歌》是一首雄壮、高昂、激奋人心的歌曲，它鲜明的节奏和号角式的音调及催人奋进的音符，塑造了中国人民威武不屈，为争取自由解放而英勇奋战的音乐形象。过去它曾激励无数中华儿女、爱国志士，奔赴抗日前线。而今，又以新的姿态与活力鼓舞人民进行社会主义的改革和建设。在教学中，我通过扣人心弦地讲述这首歌的历史作用和现实作用，并结合每周一升国旗仪式，仰望五星红旗冉冉升起那激动人心的场面，激起学生的满腔热情，增强了他们的民族自信心和自豪感。
② 无声语言：在音乐课堂中，无声语言被称为肢体语言，是用身体的动作或姿势配合音乐表达一定的作用，其中表演是教学中倍受学生喜爱的内容之一。低年级学生活泼好动，每学一首歌曲，我都根据歌词内容启发他们进行律动或表演，以帮助他们更好地理解歌曲，记忆歌词。在启发学生表演时，我是这样做的：启发学生进行即兴表演；根据学生表演编排一套好的动作教给学生；个别检查。在个别检查时，我常常会被一些漂亮的动作和优美的造型所吸引，教室里会自发地爆发出热烈的掌声。台下的"观众"纷纷举手要求上台表演，连平时最胆小的学生也跃跃欲试，台上的表演者因此更加起劲，课堂气氛达到。这样一来，不但培养了学生的表演能力，加深了学生对歌曲的理解，而且也增强了学生的学习兴趣。

2 自主学习，提升歌唱技能

我国学者自20世纪80年始，一直对自主学习进行不断地探究、研讨。歌唱技能的自主学习可以从体验情感、技能操作、创新知识等方面入手，让学生沉浸于音乐艺术的审美体验时，自主获取歌唱基础知识与技能。

2.1 情感体验

歌唱策略的定义复杂、抽象，不同时代的社会生活演变了多种唱法，学生更是难以理解。在实际课堂教学中我使用了听唱和观察相结合的策略让学生自主学习。学生在歌唱的过程中教师要强化学生"听"的能力训练，注重相互聆听，听教师的范唱、钢琴的旋律、还有同学的声音，增强学生听觉感应力。让学生在唱中听、唱中想、唱中练从而区分正确和错误的演唱。为了学生更好的有效地掌握歌曲，在教唱歌曲的过程中，可以采用多种教唱形式，比如师生合作，生生合作等等。这样不仅可以让学生加深演唱形式的印象，参与其中，而且可以让学生更专心地聆听，关注师生所唱乐段与乐段之间的衔接。遇到难点范唱时，教师对比范唱给学生听。让学生在聆听比较的过程中，掌握正确的演唱策略。对于低年级的学生更要重视相互聆听，引导他们不仅能做个歌唱者，还能做个文明的听众。养成专心聆听他人的演唱、倾听他人的发言、欣赏他人表演的好习惯，培养学生接纳和欣赏他人的好品质。

2.2 技能操作

歌唱技能是一门技术性和实践性很强的学科，学生仅仅凭借理论知识和教学方面的文字资料去进行歌唱的学习和训练是非常困难的。因为文字很难准确表述，加之个人的生理条件、理解和领悟能力的差异，很可能导致错误的发声歌唱。因此，发声歌唱练习时，学生应多动脑子，少用嗓子，比如在训练他们掌握顿音、连音的唱法时，我采用"动物联欢会"的故事引入发声练习："同学们，今天的天气真好，动物园里要举行联欢会，小动物们一大清早就在练习唱歌，你们想听吗？他们是怎么唱的？"学生一下来了兴趣，我马上出示了小猫、小羊、公鸡、小狗、青蛙、小鸭的头饰以及相应的练声曲。小学生活泼好动，喜欢、熟悉这些小动物。所以根据学生的这一心理特点，我设计了动物练声曲，把学生熟悉的小动物的叫声作为练声的母音。

2.3 创新知识

在歌唱教学中，以旧知识发掘新知识是一个必不可少的环节。现在提供音乐课堂教学中的低年级歌唱教学由优秀论文网站www.udooo.com提供,助您写好论文.给孩子学习的歌曲一般都是开放性的，都留有给孩子探索创编的余地，在很大程度上推动了孩子创造性的发展。对于孩子的创造行为，我们应该给予充分的肯定。但用以上的歌唱策略来，培养孩子的创造能力，我认为还不够，孩子身上还有许多创造的潜能没有被挖掘。在孩子已有的创造经验的基础上，我们应给予他们更多的自主创造和表现的机会，由浅入深地引导他们向更深层发展，让孩子的创造上一个台阶。记得在我小的时侯，最喜欢哼着完全是由自己编的不成调的歌，也就是成人认为的"瞎唱"。我想，现在的孩子接触的歌曲更多，那么尝试唱完全由自己编的歌曲的愿望会更大。虽然孩子们不会作词，谱曲，但他们能说，会唱，那就行了。在孩子掌握了一些简单的乐理知识的基础上，我便让孩子更加大胆、自由地编自己的歌曲，对于这个"创举"，孩子们一下子全身心地投入其中，思维变的非常活跃。刚开始，孩子们创编的都是一些不成调的"歌曲"，显得幼稚可笑，之所以称之为"歌曲"，那是站在孩子的立场上讲的。但孩子们唱起来，每一首都是欢快、动听的，淋漓尽致地表现了孩子们的心声。我非常认真地肯定了孩子们的成绩，以鼓励他们不泄气，继续努力。同时为他们分析、加工，帮助他们记录词和曲，然后把他们的歌曲用录音机录制下来，并一起学唱。通过一段时间的实践，孩子们有点摸着了编歌的门道，尽管歌曲的节奏、曲式非常简单，但孩子们的兴趣始终没减落。在自由编歌的基础上，我又进行了命题创作歌曲，像听一个故事、看一幅画，然后编首歌曲。我这样做并不是培养作曲家、而是重在培养孩子们的创新意识，培养孩子良好的个性品质，为孩子的终身怎么写作。而孩子们的一点成功使我看到创新教育的前景是阳光灿烂的。
歌唱是一门艺术，能够让孩子们快乐的歌唱同样也是一门艺术。我们要让孩子们看到歌唱的美、感受到歌唱的美，让他们变成一只只快乐的小鸟，在音乐的天空中自由的飞翔…作为一名小学音乐教师，我们应该带给学生什么样的动力，让他们在歌声中体验欢乐，在歌声中健康、茁壮的成长，是我们在今后在教学中不断发现、深思、总结、创新的永远课题。