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浅谈对语文教学理由设计原则的

艺术性、鉴赏性极强的语文教材变成了让学生乏味的知识传授。叶圣陶先生曾说过:“教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导”。理由的设计其本身就是很好的诱导之术。如何设计好语文课堂教学的理由,如何发展学生的思维能力,其间有一定的原则是需要遵循的。笔者根据语文教学的经验、教训的体会,提出一些看法,望专家斧正。  一、论在古诗词教学中培养学生形象思分析从“图导”走向“图构”:几何谈在困境中寻出路——农村中学英阐述高中语文教学要注重培养学生试论运用信息技术教学,提升课堂效阐释“三唱”在音乐教学中的应用有关于在高中物理教学中多媒体的简论高中数学教学中如何发挥学生探究情感教学在小学语文教学中的试议初中活动型写作教学有效性的浅论在医学机能实验教学中如何突浅议“模式与框架”式教学的反思简述新课程理念下高中物理教学中探讨多媒体教学与情境引入的结合研究新课程下中学数学教师如何追简谈物理课堂教学中和谐氛围的营谈谈高中化学实验教学阐述如何提高高中数学教学有效性浅谈对语文教学理由设计原则的简析音乐课堂教学中的低年级歌唱

对语文教学问题设计原则的研究发展学生思维能力是语文新课程目标提出的要求。发展学生思维能力,而理由的设计是最具有代表性的策略之一。语文课堂理由的设计从形式上讲分为形象思维和逻辑思维;从内容上分为文章的主题,文章的结构形式,作者的情感倾向,文章的价值和影响。第二点的理由设计直接作用于学生的考试成绩,所以大多数语文教师在设计理由时是针对教材的知识点进行的。这种理由设计的策略,把形象、情感、艺术性、鉴赏性极强的语文教材变成了让学生乏味的知识传授。叶圣陶先生曾说过:“教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导”。理由的设计其本身就是很好的诱导之术。如何设计好语文课堂教学的理由,如何发展学生的思维能力,其间有一定的原则是需要遵循的。笔者根据语文教学的经验、教训的体会,提出一些看法,望专家斧正。
  一、目标驱动原则
  目标驱动原则是指课堂理由设计必须遵循语文新课程的教学目标,学生思维发展目标为原则,它体现着语文教学的目的和任务,体现着素质教育的根本要求。
  (一)克服理由设计的随意性
  无论是年龄、社会阅历,还是专业知识,教师都具有凌空的优势,面对十几岁的初中生,无论如何设计理由都可以游刃有余。但理由的关键不建全在于教师懂多少、会多少,而恰恰需要的是通过语文教师的劳动,借助教材的蓝本教会学生如何学习、怎样学习,把学生的学习活动与语文教学目标和谐地联系在一起,不失时机地培养学生的综合素质能力。克服理由设计的随意性,是落实目标驱动原则首先要做到的。
  如讲《风筝》一课时,开口就问:“文中作者的性格怎样?”,全班顿时鸦雀无声。在学生没有真正体会、理解文章的情感时,提出来一个需要从根本上解决的理由,别说学生答不出来,就是没有接触到这篇文章的语文教师也未必能答得出来。理由设计太具有随意性,违背了目标驱动的原则。
  (二)理由设计的层次性
  很少有人在认识事物时能一下子抓住事物的本质。特别是十几岁的初中生,他们认识事物的特征是由浅向深、由形象思维向逻辑思维转化,不断从事物发生、发展过程中逐步接触到事物的本质。根据初中生这一认知规律,在理由设计时层层相接、环环相扣对语文教学理由设计原则的由提供海量免费论文范文的http://www.udooo.com整理提供,希望对您的论文写作有帮助.,像剥笋一样一层一层剥,最后挖掘事物的本质。理由的设计始终遵循着培养学生科学的思维方式,达到让学生具有学会发现理由、分析理由、解决理由的能力。
  (三

浅谈对语文教学理由设计原则的试议初中活动型写作教学有效性的简论高中数学教学中如何发挥学生谈谈高中化学实验教学研究新课程下中学数学教师如何追阐释“三唱”在音乐教学中的应用简述新课程理念下高中物理教学中探讨多媒体教学与情境引入的结合谈在困境中寻出路——农村中学英浅议“模式与框架”式教学的反思有关于在高中物理教学中多媒体的简谈物理课堂教学中和谐氛围的营论在古诗词教学中培养学生形象思探究情感教学在小学语文教学中的浅论在医学机能实验教学中如何突分析从“图导”走向“图构”:几何试论运用信息技术教学,提升课堂效阐述如何提高高中数学教学有效性简析音乐课堂教学中的低年级歌唱阐述高中语文教学要注重培养学生浅谈对语文教学理由设计原则的具有代表性的策略之一。语文课堂理由的设计从形式上讲分为形象思维和逻辑思维;从内容上分为文章的主题,文章的结构形式,作者的情感倾向,文章的价值和影响。第二点的理由设计直接作用于学生的考试成绩,所以大多数语文教师在设计理由时是针对教材的知识点进行的。这种理由设计的策略,把形象、情感、艺术性、鉴赏性极强的语文教

 
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