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【摘要】针对目前社会上的道德失落现象和高校学生思想道德状况，借鉴国外学校道德教育的内容和做法，我们应如何加强思想道德建设。
【关键词】思想政治教育；德育教育；德才兼备
德国：德育内容主要是通过宗教教育和公民课实施的。①个人行为的道德教育，包括礼貌、诚实、正直、纪律、劳动习惯等；②人际关系的道德教育，如群体观念、助人为乐、尊重他人的劳动、协作精神等；③社会和职业的道德教育，包括社会公德、爱护公物等。此外，性教育也是德国学校道德教育的重要内容。
法国：法国学校道德教育以公民道德课为主，其主要内容包括五个方面：①人权教育。人权教育在法国公民道德教育中占有核心地位。②生活。通过建立生活，使学生在实践中获得关于的良好体验，进而形成作风。③国家政体。公民道德教育要系统地传授有关国家政治制度及其合理性的知识。④爱国主义教育。⑤道德教育。培养学生勇敢、荣誉、正直、正义、宽容、仁慈、善良的品德。
新加坡：新加坡是世界上将道德教育列为学校科目并正式实施的少数国家之一。新加坡政府把道德教育作为振兴民族的重要手段，从建国之初一直十分重视。新加坡的一位前领导人曾说：如果一个民族只贪图物质享受，这个民族就不能成为意志坚强的民族，不能抵抗外来侵略，就经不起考验。道德教育突出社会利益高于个人利益；维护作为社会组成细胞的家庭；提倡种族和宗教间的宽宏大量与互相体谅、协商解决问题的美德。学生每天在升旗仪式上朗读如下誓言：我们是新加坡公民，誓言不分种族、语言、宗教的异同，团结一致地建设公正、平等的社会，并愿为国家的幸福、繁荣与进步而共同努力。新加坡学校的道德教育特别强调：提倡和推广东方道德价值观，如仁、孝、家庭和谐、礼、责任感、忠、信、诚、勇、毅力、义、协作精神等，都被学校编入了学校的德育教材，系统地向学生传授。
新加坡道德建设的“管用”经验：
1.新加坡政府针对该国多民族、多宗教、多文化并存的实际，在全民反复讨论的基础上，于1990年发表了《共同价值观的白皮书》，制订了各种可以接受与认同的五大“共同价值观”，即“国家至上，社会优先；家庭为根，社会为本；关怀扶持，同舟共济；求同存异，协商共识；种族和谐，宗教宽容。”共同价值观还强调忠、孝、仁、义、信，既蕴含东方传统美德的精华，又融入现代精神气质。
2.制订了一系列法规、条例、禁令，规定了道德建设方面的义务与责任，立法详细，执法严厉。违反社会公德的人和事，诸如随地吐痰、乱扔烟头杂物、乱涂乱抹、公共场所吸烟、嚼口香糖、在地铁吃东西、18岁以下人员喝酒、上厕所不冲水、乱穿马路、涂抹钞票、放鞭炮、从楼上往下扔垃圾等都要课以罚款，或戴上“垃圾虫”标记在原地搞罚卫生一周，或判鞭刑，拘留甚至坐牢。
3.新加坡十分重视政府公职人员的职业道德建设，平时除了注意宣传教育外，还把它融于政治、经济、生活福利政策之中，任何人只要违反从政道德或有轻微贪污、渎职行为，都可能遭致重大的经济损失或有被除名、
韩国：有关学者认为，促使韩国经济加速增长的原因之一，就是对教育的充分重视。1982年韩国教育改革确立了培养“新的韩国人形象”的目标，要求“新的韩国人”必须符合以下要求：①健康的人——强健的体魄、刚强的意志、高尚的情操、丰富的感情。②独立的人——自信、自主决策力、进取开阔精神、强烈的民族意识。③创造的人——基本学习技能、科学研究能力、理智解决问题的能力、创新的思维倾向。④道德的人——正确的价值观、人类的认同感、优秀的公民意识、关心他人的精神。韩国政府认为：国民的懒散习惯、封闭自尊、精神空虚、缺乏创造力等不良素质与21世纪的社会要求极不相称。必须通过课程改革，加强道德教育，真正改变国民精神中消极、落后的恶习，唤醒人们“实现自我”、“完善人格”的意识。
一是在教育层次上逐渐深入：纪律、法律——道德、——灵魂、良心——信念、信仰。
二是在教育内容上全面展开：不只是单方面强调智商教育，更应重视德商、情商教育，明确德与才的辩证关系，使学生德、智、体、美、劳全面发展，学会做人做事，与人和谐相处、协作共事。
本文系陕警院2011年度院级科研项目阶段性成果（项目编号：YJ1106）。
项目负责人：贾亚丽。
作者简介：
马存娟（1974—），女，陕西三原人，思想政治课副教授。
杨群（1980—），女，陕西扶风人，英语课讲师。
【关键词】思想政治教育；德育教育；德才兼备
一、借鉴外国政府和学校道德教育的内容和形式
英国：英国学校德育内容与宗教有联系，但又与宗教有本质的不同，它以现实生活为题材，专重于使学生掌握各种生活技能，编制新颖，生动活泼。其德育内容包括十个方面：①有关社会意识和公民意识及个人义务责任；②有关个人与他人的关系；③有关就业中的工作制度、雇主关系；④有关商品社会中的消费问题；⑤有关婚姻爱情及家庭问题；⑥有关学习名人英雄的情操；⑦有关各行业的职业及职业道德；⑧学习文化传统和各国优秀文化；⑨参与社会事务及福利事业；⑩有关暴力、吸毒、酗酒、凶杀、死刑、性解放、核战争等问题。德国：德育内容主要是通过宗教教育和公民课实施的。①个人行为的道德教育，包括礼貌、诚实、正直、纪律、劳动习惯等；②人际关系的道德教育，如群体观念、助人为乐、尊重他人的劳动、协作精神等；③社会和职业的道德教育，包括社会公德、爱护公物等。此外，性教育也是德国学校道德教育的重要内容。
法国：法国学校道德教育以公民道德课为主，其主要内容包括五个方面：①人权教育。人权教育在法国公民道德教育中占有核心地位。②生活。通过建立生活，使学生在实践中获得关于的良好体验，进而形成作风。③国家政体。公民道德教育要系统地传授有关国家政治制度及其合理性的知识。④爱国主义教育。⑤道德教育。培养学生勇敢、荣誉、正直、正义、宽容、仁慈、善良的品德。
新加坡：新加坡是世界上将道德教育列为学校科目并正式实施的少数国家之一。新加坡政府把道德教育作为振兴民族的重要手段，从建国之初一直十分重视。新加坡的一位前领导人曾说：如果一个民族只贪图物质享受，这个民族就不能成为意志坚强的民族，不能抵抗外来侵略，就经不起考验。道德教育突出社会利益高于个人利益；维护作为社会组成细胞的家庭；提倡种族和宗教间的宽宏大量与互相体谅、协商解决问题的美德。学生每天在升旗仪式上朗读如下誓言：我们是新加坡公民，誓言不分种族、语言、宗教的异同，团结一致地建设公正、平等的社会，并愿为国家的幸福、繁荣与进步而共同努力。新加坡学校的道德教育特别强调：提倡和推广东方道德价值观，如仁、孝、家庭和谐、礼、责任感、忠、信、诚、勇、毅力、义、协作精神等，都被学校编入了学校的德育教材，系统地向学生传授。
新加坡道德建设的“管用”经验：
1.新加坡政府针对该国多民族、多宗教、多文化并存的实际，在全民反复讨论的基础上，于1990年发表了《共同价值观的白皮书》，制订了各种可以接受与认同的五大“共同价值观”，即“国家至上，社会优先；家庭为根，社会为本；关怀扶持，同舟共济；求同存异，协商共识；种族和谐，宗教宽容。”共同价值观还强调忠、孝、仁、义、信，既蕴含东方传统美德的精华，又融入现代精神气质。
2.制订了一系列法规、条例、禁令，规定了道德建设方面的义务与责任，立法详细，执法严厉。违反社会公德的人和事，诸如随地吐痰、乱扔烟头杂物、乱涂乱抹、公共场所吸烟、嚼口香糖、在地铁吃东西、18岁以下人员喝酒、上厕所不冲水、乱穿马路、涂抹钞票、放鞭炮、从楼上往下扔垃圾等都要课以罚款，或戴上“垃圾虫”标记在原地搞罚卫生一周，或判鞭刑，拘留甚至坐牢。
3.新加坡十分重视政府公职人员的职业道德建设，平时除了注意宣传教育外，还把它融于政治、经济、生活福利政策之中，任何人只要违反从政道德或有轻微贪污、渎职行为，都可能遭致重大的经济损失或有被除名、
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判刑的危险。单是公积金一项，就有相当于工资的40%，历年积存，许多都已达到6位数以上，但一旦有什么闪失便被全部罚没。行业性职业道德，由企业和公司来组织实施，细化为产品的数量、质量、时间要求、劳动纪律和怎么写作水准等来加以管理。如商业信誉方面，许多商店出售商品都出具保单，若有赝品，即便坐飞机到新加坡退货，不但认账，甚至连飞机票都可以由店家支付。韩国：有关学者认为，促使韩国经济加速增长的原因之一，就是对教育的充分重视。1982年韩国教育改革确立了培养“新的韩国人形象”的目标，要求“新的韩国人”必须符合以下要求：①健康的人——强健的体魄、刚强的意志、高尚的情操、丰富的感情。②独立的人——自信、自主决策力、进取开阔精神、强烈的民族意识。③创造的人——基本学习技能、科学研究能力、理智解决问题的能力、创新的思维倾向。④道德的人——正确的价值观、人类的认同感、优秀的公民意识、关心他人的精神。韩国政府认为：国民的懒散习惯、封闭自尊、精神空虚、缺乏创造力等不良素质与21世纪的社会要求极不相称。必须通过课程改革，加强道德教育，真正改变国民精神中消极、落后的恶习，唤醒人们“实现自我”、“完善人格”的意识。
二、近几年发生的一些案件、事件和一些社会现象
如大学生马加爵杀人案；药家鑫杀人案；“李刚门”事件；“拜金女”事件；小悦悦案件；公务员打母亲咬父亲事件；酒后驾驶撞人案件；抓错人事件；“先交钱，再捞尸”事件。学校教育中的：绿领巾；红校服；红、黄、绿作业本；智商测试；校长与尖子生共进晚餐；甚至有的学校只讲知识，不讲文化，只讲文化，不讲做人。社会上的富二代飙车事件，官二代拼爹游戏等现象，说明加强道德教育、法制教育、综合素质教育应成为重大重要的教育课题三、加强基础道德和法律知识教育，培养现代公民意识
根据党提出的“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的公民道德规范和“八荣八耻”社会主义荣辱观，应重点加强以下几个方面的教育：1.“爱国”为核心
关注祖国的前途和命运，维护国家的独立、统一、安全和尊严，维护民族的团结；热爱祖国的历史文化和民族优良传统，具有强烈的民族自尊心和自豪感；积极承担公民义务，时刻听从祖国的召唤；把热爱祖国、树立共同理想与敬业奉献结合起来，为实现社会主义现代化多做贡献。2.“守法”为重点
进一步增强法制观念和法律意识，自觉维护宪法和法律权威，自觉遵守法律法规，自觉维护社会稳定；依法行使公民权利，积极履行公民义务；人人学法、知法、守法、用法，依法办事。3.“诚信”为关键
真诚待人，诚实处事，以诚立身；珍惜信誉，信守诺言，以信立业；平等竞争，以质取胜，以诚实劳动获取合法利益。4.“知礼”为基础
在家庭生活中尊老爱幼、夫妻和睦、邻里团结；在人际交往中谦恭礼让、谅解宽容、与人为善，特别是在对外交往中，重形象、讲礼仪；在社会生活中遵守规则、维护公德，同情弱者、扶贫济困，爱护环境、善待自然，推动全社会形成和睦相助、友爱向善的良好氛围，建立和谐融洽的人际关系。四、由浅入深、由外到内、德才兼备
思想政治理论课要以大学生全面发展为目标，坚持以人为本，贴近实际、贴近生活、贴近学生，提高思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力，引导学生逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，帮助学生树立正确的择业观、创业观、爱情观、婚姻观、幸福观、名利观、道德观等，培养良好的思想政治素质和职业道德素质，培养社会需要的合格人才——有文化、有知识、有修养、有正义感、有公正之心、有人文情怀、有独立人格，特别是行业要求的忠诚意识、责任意识、怎么写作意识。一是在教育层次上逐渐深入：纪律、法律——道德、——灵魂、良心——信念、信仰。
二是在教育内容上全面展开：不只是单方面强调智商教育，更应重视德商、情商教育，明确德与才的辩证关系，使学生德、智、体、美、劳全面发展，学会做人做事，与人和谐相处、协作共事。
本文系陕警院2011年度院级科研项目阶段性成果（项目编号：YJ1106）。
项目负责人：贾亚丽。
作者简介：
马存娟（1974—），女，陕西三原人，思想政治课副教授。
杨群（1980—），女，陕西扶风人，英语课讲师。