本站原创
摘要：课堂提问是教师教学的重要手段和教学活动的有机组合部分，进行有效的课堂提问，是实现有效教学的重要途径。进行有效课堂提问，就必须重视和探讨提问的内容和对策不足，教师对不足的分配则是提问对策的一个重要方面。小学教育是义务教育乃至整个教育的基础，提升小学教育质量，关键在教学、在课堂，要求重视教师的课堂提问，优化教师课堂提问中的不足分配。本论文分为引言和五个部分。引言：本论文的探讨背景，探讨的论述作用、现实作用和探讨策略。本论文主要采取课堂观察法和文本浅析法，以一所学校为样本，深入课堂进行观察浅析。第一部分：论述探讨。以课堂提问的概念、近况、作用和课堂不足分配的探讨四个方面，对课堂提问及教师不足分配进行论述综述。第二部分：小学教师课堂提问的不足分配原则。在查阅大量文献的基础上，提出了全体性原则、差别性原则、适度性原则、进展性原则和目的性原则等五条原则。第三部分：实证探讨。对×小学教师课堂提问不足分配进行了现实考察和探讨，主要采取课堂观察的形式，以学生性别、学生成绩、学生的家庭背景、学生的空间区域分布和学生的职务五个维度进行浅析。第四部分：小学教师课堂不足分配中有着不足及其理由浅析。通过对×小学教师在课堂提问中的不足分配数据进行浅析，找出小学教师在课堂不足分配中有着的不足并浅析理由。第五部分：优化小学教师课堂不足分配的对策倡议。在浅析和探讨的基础上，针对有着的不足，提出了五个方面的对策倡议：树立面向全体的思想；消除刻板印象，提升教师自身的素质；改善课堂提问的设计；营造良好的教学环境；改善课堂教学的评价。关键词：小学论文课堂提问论文不足分配论文
摘要4-5
Abstract5-6
目录6-8
引言8-10
（一） 探讨背景8
（二） 探讨作用8-9
（三） 探讨策略9-10
一、 课堂提问及不足分配的论述探讨10-15
（一） 课堂提问的概念10-11
（二） 国内外关于课堂提问的探讨情况11-12
（三） 教师课堂提问的作用12-14
（四） 教师课堂提问中不足分配的探讨14-15
二、 教师课堂不足分配的原则15-19
（一） 全体性原则15
（二） 差别性原则15-16
（三） 适度性原则16
（四） 进展性原则16-17
（五） 目的性原则17-19
三、 ×小学教师课堂不足分配的现实考察与浅析19-29
（一） 调查的准备与实施19
（二） ×小学课堂提问中不足分配的基本数据与浅析19-29
四、 小学教师课堂不足分配中有着不足及理由浅析29-35
（一） 教育观念的偏差29-30
（二） 刻板效应的影响30-32
（三） 教学设计的缺陷32-33
（四） 教学环境的影响33
（五） 评价的误导33-35
五、 优化小学教师课堂不足分配的对策倡议35-41
（一） 树立面向全体的思想35-36
（二） 消除刻板印象，提升教师自身的素质36-38
（三） 改善课堂提问的设计38-39
（四） 营造良好的教学环境39
（五） 改善课堂教学的评价39-41
结语41-42