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关于程序化健康教育在高血压护理工作中应用

收藏本文 2024-02-08 点赞:6785 浏览:21563 作者:网友投稿原创标记本站原创

摘要:目的:探讨程序化健康教育在高血压护理工作中的应用。策略:选择我院自2013年1月至2013年12月收治的75例高血压患者的临床资料,根据随机的原则,将患者分为观察组38例与对照组37例,给予两组患者相同的常规护理模式,同时给予对照组患者采用一般健康教育方式,给予观察组患者程序化健康教育模式。结果:两组患者健康知识掌握优良率对比,结果具有显著性差异(P<0.05),两组患者健康知识得分平均分对比,结果具有显著性差异(P<0.05)。结论:程序化健康教育可提高患者健康知识掌握情况,促进患者自觉养成有益于健康的行为及生活方式。
关键词:程序化健康教育 高血压 临床护理
Doi:10.3969/j.issn.1671-880

1.2014.0

2.448

1671-8801(2014)02-0303-01 高血压是临床一种常见病、多发病,也是脑卒中、冠心病及其他心脑血管疾病的危险因素。近几年,随着人们生活水平的提高,饮食结构发生转变,高血压的发病率呈逐年上升的趋势,其严重威胁人们的健康。研究指出,高血压与遗传、精神紧张、情绪、不良饮食、生活习惯等有很大关系。我院依据文献,采用程序化健康教育的方式对高血压患者进行护理,观察其临床疗效,旨在为临床提供参考,现报告如下。

1 资料与策略

1.1 一般资料。选择我院自2013年1月至2013年12月收治的75例高血压患者的临床资料,其中男性41例,女性34例;患者年龄35~75岁,平均年龄(50.8±5.9)岁;其中大学及以上文化程度12例,高中及相当文化程度26例,初中及以下37例;根据随机的原则,将患者分为观察组38例与对照组37例,两组患者在性别、年龄、文化程度、病情等方面对比,无显著性差异(P>0.05),具有可比性。
1.2 判断及纳入标准。高血压诊断标准根据中国高血压防治指南中的诊断标准(2005年)。
1.3 护理策略。给予两组患者相同的常规护理模式,同时给予对照组患者采用一般健康教育方式,给予观察组患者程序化健康教育模式,具体策略如下。
1.3.1 评估阶段。护士在与患者或家属交流过程中,从患者一般情况及饮食、药疗、自我护理能力及运动等方面进行评估。
1.3.2 健康情况诊断。根据资料及评估结果,得出健康教育诊断关键点,包括健康知识掌握情况、健康行为达成情况、潜在健康意识增强情况等。
1.3.3 制定护理计划。根据评估情况,针对患者在健康知识掌握、健康行为实施等方面的实际情况,确立健康教育目标,制定执行计划,使健康教育计划具有针对性及可执行性。
1.3.4 实施。对有共同的健康理由的患者可采用集中教育的形式,程序化健康教育在高血压护理工作中的应用由专注毕业论文与职称论文的www.udooo.com提供,转载请保留.定期举行如讲课、会谈、座谈等方式的活动,同时可给予患者间交流、分享等方式,达到护患、患患间的沟通。健康教育可以多种多样,如播放健康知识光盘等。
针对个体患者进行个性化的健康知识讲解,同时向患者发放各种健康教育书籍,配合讲解,患者可将书籍、光盘等带回家里随时查看。
1.3.5 效果评价。针对诊断阶段中所做出的健康理由诊断,再次让患者进行复述、解释,观察其行为方式,并对健康教育成果进行评估。
1.4 疗效及纳入标准。自制健康教育评估调查表,调查表包括健康知识掌握情况,健康行为实施情况,如服药依从性、运动情况等。患者出院时分别对患者进行评估,评估人员由责任护士、护士长共同参与,本组评分以100分为满分,90分以上为优,75~89分为良,60~74分为中,59分以下为差。优良率=(优+良)/例数×100%。
1.5 统计学策略。使用SPSS10.0统计软件包进行统计分析,计量资料以(X±S)表示。P<0.05具有显著性差异。
2 结果
对两组患者健康知识掌握情况进行对比发现,健康知识掌握优良率对比,结果具有显著性差异(P<0.05),两组患者健康知识得分平均分对比,结果具有显著性差异(P<0.05),详见下表。患者对整体护理较为满意。
表1 两组患者健康知识掌握情况表
注:与对照组比较,*P<0.05。
3 讨论
近几年,高血压呈发病升高的趋势。高血压作为一种慢性疾病,需长期服用降压药以维持血压平稳,研究指出,良好的健康教育可使患者对高血压疾病有正确的认识,并建立良好的生活方式与生活习惯,对平稳、制约血压,推动患者康复具有重要的作用。
本组研究中,采用程序化健康教育护理的方式对高血压患者进行护理干预,取得了较为满意的疗效。我们在采用这种护理模式时,有计划、有步骤地进行健康教育,首先要全面了解患者的一般情况,如个人情况、家庭情况,与此同时,了解患者对健康知识的掌握情况,以便对实施健康教育计划做好准备;其次,在对患者健康知识掌握情况进行诊断、评估,确保所制定的健康教育计划符合患者的特点,并具有可执行性。在实施的过程中,可对患者进行整体教育和个体教育两种形式,针对具有同样的健康理由的患者可采用整体教育形式,如同样的吸烟史的患者可在一起讨论吸烟对血压的影响、对健康的危害等,合理地采用监督、制约吸烟情况,推动患者慢慢戒烟,养成良好的生活习惯。在实施的过程中,我们开展丰富多彩的活动形式,使患者乐于参与,并配合知识手册、光盘等,将健康教育由“灌输”转化为让患者乐于接受的形式,确保患者能够自觉养成健康的生活习惯。
经过本组研究后,我们发现,观察组患者在健康知识掌握调查表平均得分,及得优良的患者比例明显高于采用一般健康教育形式的患者,由此可见,程序化健康教育可提高患者健康知识掌握情况,推动患者自觉养成有益于健康的行为及生活方式,减轻或消除影响健康的危险因素,提高患者的生活质量。
参考文献
[1] 李媛媛.程序化健康教育在高血压护理工作中的尝试[J].中国医药指南.2012,10(33):396-397
[2] 王慧君.高血压患者的健康教育护理[J].中国医药指南.2011,9(33):446-447
[3] 郭玲梅.程序化健康教育在高血压护理[J].中国民康医学.2010,22(15):55-56

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