师生冲突理由之信-turnitin论文查重

摘要：师生冲突是学校教育实践无法回避的常见不足。我国对师生冲突不足的探讨开始于20世纪90年代,20年来的探讨虽取得了丰富的成果,但也有着不少不足。而目前学术界却鲜见有对师生冲突不足的探讨进行专门系统地整理、浅析与反思类的探讨。师生冲突不足的探讨要想进一步深化和有所突破,就必须要对自身进行反思。我国师生冲突不足的探讨经历了萌芽、初步进展、快速进展和高峰这四个阶段。最初的探讨主要是由中学一线教师发起,后来有越来越多其它的探讨者也参与到该不足的探讨中,如大学教师、探讨生、专业探讨员。目前的师生冲突不足探讨的主要探讨结论有：第一,大部分探讨者对师生冲突的概念持广义理解；第二,对师生冲突不足的深层理由的浅析主要以多学科综合的视角进行。第三,师生冲突不足的对策主要以论述层面来提；第四,大部分探讨者都认可了师生冲突具有正面功能的可能性。但师生冲突不足探讨还有着如下不足：第一,单学科视角探讨的不深入、多学科视角探讨的不成熟、教育学学科视角下的探讨不足。第二,师生冲突的概念在论述界定和实践利用中有着矛盾、“理由浅析”对“对策选择”的指导性不强、对策内容的性质呈现出较浓的思辨意味、功能浅析过于看重静态的利与弊的价值判断。第三,探讨出现了低水平重复现象。第四,论述联系实际层面的探讨者显著偏少。由此,师生冲突不足探讨的未来进展应着重注意以下八个方面：第一,重点对教育学学科视角下师生冲突不足的探讨进行探讨。第二,在进一步深化单学科视角下的探讨的前提下,努力探讨多学科视角融合的探讨。第三,将“冲突历程观”引入到该不足的探讨中来。第四,加强复杂性思维下的“系统性应对对策”的探讨,并重视学生在师生冲突不足的应对上的作为。第五,结合现实情境对师生冲突的影响进行“描述”。第六,加强质的探讨策略在探讨中的运用；第七,呼吁更多的一线教师、教育管理人员、探讨员及其他相关人员共同参与到探讨中来。第八,加强学术探讨的严谨性和规范性。关键词：冲突论文师生冲突论文探讨论文

摘要6-7

Abstract7-9

目录9-11

前言11-24

(一) 探讨缘起11-14

(二) 文献综述14-21

(三) 探讨目的与作用21-22

(四) 探讨思路及策略22-23

(五) 核心概念利用范围的界定23-24

一、师生冲突不足探讨进程的浅析24-30

(一) 师生冲突不足探讨文献数据的统计与浅析24-26

1.师生冲突不足探讨期刊论文数据统计与浅析24-25

2.师生冲突不足探讨硕博论文数据统计与浅析25-26

(二) 师生冲突不足探讨阶段的划分26-30

1.师生冲突不足探讨的文献数据变化情况浅析26-28

2.师生冲突不足探讨的探讨阶段划分28-30

二、师生冲突不足探讨的主要内容浅析30-53

(一) 师生冲突的概念不足探讨之探讨30-39

1.师生冲突的概念探讨的主要观点30-32

2.师生冲突的概念分类统计与浅析32-36

3.师生冲突的概念探讨的反思36-39

(二) 师生冲突不足的理由探讨之探讨39-45

1.师生冲突不足的理由浅析的主要观点40-43

2.师生冲突不足理由探讨的分类统计与浅析43-44

3.师生冲突不足的理由探讨的反思44-45

(三) 师生冲突不足的对策探讨之探讨45-49

1.师生冲突不足的对策探讨的主要观点46-47

2.师生冲突不足的对策探讨的分类统计与浅析47-48

3.师生冲突不足的对策探讨的反思48-49

(四) 师生冲突的功能探讨之探讨49-53

1.师生冲突的功能探讨的主要观点49-50

2.师生冲突的功能探讨的分类统计与浅析50-51

3.师生冲突的功能探讨的反思51-53

三、师生冲突不足探讨策略与探讨队伍浅析53-63

(一) 师生冲突不足的探讨策略浅析53-58

1.师生冲突不足探讨策略的分类统计与浅析53-55

2.师生冲突不足的调查探讨情况浅析55-58

(二) 师生冲突不足的探讨队伍浅析58-63

1.师生冲突不足探讨队伍的类别统计与浅析58-61

2.师生冲突不足探讨队伍的具体探讨情况浅析61-62

3.师生冲突不足的探讨队伍构成情况的反思62-63

四、师生冲突不足探讨的系统深思63-70

(一) 师生冲突不足探讨之探讨的主要结论63-64

(二) 师生冲突不足探讨有着的不足64-68

(三) 师生冲突不足探讨的走势68-70

结语70-71

师生冲突理由之信

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