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【摘 要】 在英语教学中，赏识教学法的运用不仅可以激发学生的学习兴趣，而且对提高学生的学习积极性具有很大的推动作用。作为教师，在教育教学过程中，一定要对学生进行赏识教育，要善于发现学生身上的闪光点，要通过对学生真诚地赞赏，让他们发现自身的价值，以激发他们学习的潜能，这样才会引导学生去积极自主、轻松自信地去进行学习，从而形成平等、和谐的师生关系。
【关键词】 赏识教育 鼓励 表扬 教学
义务教育阶段的英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务；承担着提高学生综合人文素养的任务。学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，有利于为学生的终身发展奠定基础。
近些年，伴随着新课程改革的不断推进，中国课堂上产生了种种新气象，以教师传授为主的教学模式正在发生“裂变”，教师和学生之间正在逐步建立，“”、合作、探究”的课堂教学模式。作为教育活动中的主体，学生的地位是越来越重要。教师在课堂上的一切活动都是围绕学生来开展的。因此我们应该照顾到学生个体之间的差异，做到因材施教，使全体学生都能够在学习英语的道路上顺利地走下去。
教学工作中这样的例子不胜枚举。有许多同学学习成绩一般，英语水平更甚。是属于享受“特许待遇”的同学。对于这样的学生，我经常鼓励他们首先要树立自信心，相信自己只要有正确的学习态度，加上勤奋的付出，一定会超越自我。因此，在课堂上对于这部分学生我有意“照顾”他们。如果他的回答是正确的，我会以“Wonderful！”， “Excellent！”， “Great！”等令人兴奋的语言以及竖起的大拇指来鼓励他们，我看到他们的喜悦之情溢于言表，有时候还高兴的手舞足蹈。这样为了得到我的表扬，他们在以后的课堂学习中总是争着发言以争取教师更多的表扬。正是在这种鼓励的话语下许多同学的的英语成绩进步很快，由最初的三十几分到最后的七十多分，通过这样的激励和赏识他们对学习英语的兴趣越来越浓厚，自信心也越来强了。
通过这些例子我觉得赏识教育是一种欣赏和激进教育，是学生普遍受欢迎的一种教育方式，同时也是教师教育学生的一件法宝。
鼓励可激发学生的学习动机，使其为实现某一目标而正确行动，鼓励使学生在表扬中找到自信，在宽松自由的氛围中实现自我的发展和完善，有利于学生健康人格的形成，有利于素质教育的实施，是我们目前比较提倡的一种教育管理策略。在教学中，教师可针对学生某件事做得好而以言语鼓励。在我们的教学中，每个班都会有几个差生。如何让他们在学习当中重拾信心，是提升他们学习积极性的关键所在。所以在课上我总是会鼓励他们大胆的去说，当他们说对的时候我会积极的进行表扬，这样极大的激发了他们学习的兴趣。
对学生正确的学习态度，好的学习结果及时给予肯定，这种强化机制能激发和维持学生的学习积极性和主动性。在教学中，教师有一双“锐利”的眼睛，敏锐地发现学生的优点、长处，并给予鼓励及表扬。这同时要求教师要有一个宽容的心，懂得学生正处于身心发育阶段，应更多的看待他们所表现出来的优点，而不是挑剔，刻薄地要求学生尽善尽美。苏霍姆林斯基说过：“成功的快乐是一种巨大的精神力量，它可以推动儿童好好学习的愿望。”因此，教师适度的激励性的评价能够强化学生的求知欲，给学生的学习装上助推器，为学生一步步走向成功提供无穷的动力！
如清代教育家严充所说：“数子千过，莫如奖子一长！”在教学当中我们也应该做到这样，一味的去批评学生，还不如表扬他一次。当然任何一种教育手段都不是万能的，没有批评的过度赏识也是虚伪的、片面的、不负责任的，赏识应该以实事求是、是非分明为原则，因人、因事、因时给予恰如其分的赏识。这就需要教师不断探索研究赏识这门教育艺术，使赏识教育真正起到对学生起作用
[1] 教育部. 英语新课程标准[M]. 北京师范大学出版社， 2011.
[2] 陈芳，程小文. 今日课堂缺什么[M]. 南京大学出版社.
【关键词】 赏识教育 鼓励 表扬 教学
义务教育阶段的英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务；承担着提高学生综合人文素养的任务。学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，有利于为学生的终身发展奠定基础。
1. 赏识教育的必要性
义务教育阶段英语课程的主义目的是为学生发展综合语言运用能力打基础，为他们继续学习英语和未来发展创造有利条件。近些年，伴随着新课程改革的不断推进，中国课堂上产生了种种新气象，以教师传授为主的教学模式正在发生“裂变”，教师和学生之间正在逐步建立，“”、合作、探究”的课堂教学模式。作为教育活动中的主体，学生的地位是越来越重要。教师在课堂上的一切活动都是围绕学生来开展的。因此我们应该照顾到学生个体之间的差异，做到因材施教，使全体学生都能够在学习英语的道路上顺利地走下去。
2. 赏识教学法在英语教学中的运用及作用
在从事教育的多年实践中，我发现所有的学生都喜欢得到教师的赏识。往往教师一句无心的表扬就会让这个孩子产生对这门学科的学习热情。我至今都记得我给初二的一个班第赏识教育在英语教学中的意义由提供海量免费论文范文的www.udooo.com,希望对您的论文写作有帮助.一天上课的情景。那天上完课文以后我让学生站起来读课文，可是全班54个学生举手的却寥寥无几，我于是叫了最后面的一个女同学，这个女同学读的虽然发音不准但是声音却很响亮，于是我抓住这一点首先诚恳的表扬了她，然后纠正了她的发音中的错误并鼓励她以后继续努力，通过她的努力，她一定会做的比今天更好。后来这位学生的英语成绩一直在班里名列前茅。教学工作中这样的例子不胜枚举。有许多同学学习成绩一般，英语水平更甚。是属于享受“特许待遇”的同学。对于这样的学生，我经常鼓励他们首先要树立自信心，相信自己只要有正确的学习态度，加上勤奋的付出，一定会超越自我。因此，在课堂上对于这部分学生我有意“照顾”他们。如果他的回答是正确的，我会以“Wonderful！”， “Excellent！”， “Great！”等令人兴奋的语言以及竖起的大拇指来鼓励他们，我看到他们的喜悦之情溢于言表，有时候还高兴的手舞足蹈。这样为了得到我的表扬，他们在以后的课堂学习中总是争着发言以争取教师更多的表扬。正是在这种鼓励的话语下许多同学的的英语成绩进步很快，由最初的三十几分到最后的七十多分，通过这样的激励和赏识他们对学习英语的兴趣越来越浓厚，自信心也越来强了。
通过这些例子我觉得赏识教育是一种欣赏和激进教育，是学生普遍受欢迎的一种教育方式，同时也是教师教育学生的一件法宝。
鼓励可激发学生的学习动机，使其为实现某一目标而正确行动，鼓励使学生在表扬中找到自信，在宽松自由的氛围中实现自我的发展和完善，有利于学生健康人格的形成，有利于素质教育的实施，是我们目前比较提倡的一种教育管理策略。在教学中，教师可针对学生某件事做得好而以言语鼓励。在我们的教学中，每个班都会有几个差生。如何让他们在学习当中重拾信心，是提升他们学习积极性的关键所在。所以在课上我总是会鼓励他们大胆的去说，当他们说对的时候我会积极的进行表扬，这样极大的激发了他们学习的兴趣。
对学生正确的学习态度，好的学习结果及时给予肯定，这种强化机制能激发和维持学生的学习积极性和主动性。在教学中，教师有一双“锐利”的眼睛，敏锐地发现学生的优点、长处，并给予鼓励及表扬。这同时要求教师要有一个宽容的心，懂得学生正处于身心发育阶段，应更多的看待他们所表现出来的优点，而不是挑剔，刻薄地要求学生尽善尽美。苏霍姆林斯基说过：“成功的快乐是一种巨大的精神力量，它可以推动儿童好好学习的愿望。”因此，教师适度的激励性的评价能够强化学生的求知欲，给学生的学习装上助推器，为学生一步步走向成功提供无穷的动力！
如清代教育家严充所说：“数子千过，莫如奖子一长！”在教学当中我们也应该做到这样，一味的去批评学生，还不如表扬他一次。当然任何一种教育手段都不是万能的，没有批评的过度赏识也是虚伪的、片面的、不负责任的，赏识应该以实事求是、是非分明为原则，因人、因事、因时给予恰如其分的赏识。这就需要教师不断探索研究赏识这门教育艺术，使赏识教育真正起到对学生起作用
3. 结语
在教学中，赏识和鼓励的教学法的运用，不仅可以激发学生学习兴趣，而且对提高学生的学习积极性具有很大的推动作用。作为教师，要付诸一份耐心和爱心，让每个层次的学生都得到不同层次的表扬，让他们都尝到受表扬的那种满足与自豪，帮助他们扬起理想的生命风帆。[1] 教育部. 英语新课程标准[M]. 北京师范大学出版社， 2011.
[2] 陈芳，程小文. 今日课堂缺什么[M]. 南京大学出版社.