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博物馆和学校教育合作

收藏本文 2024-03-08 点赞:3831 浏览:12517 作者:网友投稿原创标记本站原创

摘 要:博物馆与学校是当今社会实施艺术教育的两大重镇,自从博物馆的教育功能发展以来,博物馆一直与学校教育保持密切的联系。学校成为博物馆越来越重要的观众来源与活动合作伙伴之一,博物馆与学校教育合作甚至形成一种新的教育体制,并有取代传统学校教育体制之势。对当今许多西方发达国家而言,博物馆的教育任务已逐渐趋向靠近学校艺术教育。中国在博物馆与学校教育的合作,也有了新的尝试。在此基础上,本文选取中外的博物馆与学校的合作的成功案列进行剖析。
关键词:博物馆;学校教育;合作

1 西方艺术博物馆的艺术教育课堂

艺术博物馆是博物馆中与视觉艺术有关的分支,欧美地区很多人从小就有定期参观美术馆、博物馆等公共文化空间的习惯,在很多欧美国家,艺术博物馆艺术教育和学校艺术教育结合得非常好。
在英国,中小学校组织学生到美术馆参观是英国教育质量评估中的必备条件,不少英国的美术馆干脆承担起了当地中小学美术课程的一部分。
法国卢浮宫有数十个“艺术车间”,每年接待的600万参观者中有一半是学生,老师常带着学生在“艺术车间”里授课。卢浮宫里的资源都是对学生进行艺术教育的鲜活教材,老师则可以免费在卢浮宫接受三天至一周的艺术史培训。
在波士顿,如果遇到学校因缺少取暖设备被迫停课的情况,波士顿美术博物馆就临时代替学校的作用,为学生开设了各种讲座。
位于纽约州大学的新堡美术馆,在学校与馆方的努力下,已经发展成为以课程为基础的艺术教育的区域性核心机构。由学校与馆方合作,在多次参访活动中,美术馆对二至十二年级的学生实行免费开放。
在纽约大都会博物馆和古根海姆博物馆,馆方专门为不同年龄段的孩童提供了与之相应的美术教育课程。学校当中的部分课程也可直接在博物馆中进行,馆员与教师共同为孩子的成长和发展搭建了良好的平台。
美国德州奥斯汀大学艺术学院的美术馆(布兰敦美术馆),是号称第一个以艺术作品教学与创新的策展及教学研究相结合的机构,同时又是一所以馆外怎么写作闻名的美术馆。其中有了近三十年的经验的艺术增强活动计划,是为四到六年级学生所设计的多次采访活动,内容包括艺术的基本概念、美术馆的功能、艺术和艺术家在人类社会中的角色等。学生每年采访美术馆四次,每次均有一位导览员或是教育人员引导,就美术原作讨论学习,馆方备有参观前、后的学习活动资料。在美术馆里,学生能借此使用来自博物馆馆藏的材料,透过触摸、检查的动作,让他们得到和历史考古真实材料亲自接触的经验。老师可以向馆方借道这些出借性馆藏,将文物带到课堂上让学生仔细研究,这种怎么写作还可以配合特别参观活动来进行,或是把它当成让学生研究博物馆与学校教育的合作相关论文由www.udooo.com收集艺术品的机会,让学生渐渐了解“解读”这类物件的一些技巧。
在美国的纽约大都会博物馆,根据他们的有关统计,学生、教师和一般公众参与的有关活动就超过两万一千起。“校项目”大都会博物馆针对小观众的一项计划。据他们统计,每年约有二十万小到幼儿园、大到十二年级的儿童和青少年以班组为单位参观大都会博物馆。因而教育部也就一直是在忙于安排学生和教师们的导游接待,以及保障学生团体与其他接受导游的人流的持续循环和前后衔接。为做好这个项目,教育部专门设立了教师培训工作室、课程源袋以及博物馆信息网页,供学生和教师利用。
美国博物馆一直在加强面向学生的艺术教育项目,以补学校艺术教育经费削减、能力不足的状况,也有不少人给博物馆捐款专门指定用于这类项目。

2 中国正开启文化艺术教育之门

浙江省博物馆在强化为社会、为大众怎么写作方面作了大量开拓性工作:首先,有意识地加强临时展览,与学校、社区、部队等共建社会教育基地。浙江省博物馆与20多个社区和90余所学校等单位建立了教育基地,作为浙江省对外文化交流的重要窗口,还与十多个国家和地区举办了50多个交流展览。
浙江省博物馆是浙江省内最大的集、陈列、研究于一体的综合性人文科学博物馆。浙江西湖美术馆所在地曾是我国第一所高等美术学府——国立艺术院的旧址,是进行学术交流、艺术展示的重要场所。作为艺术教育实践基地学校,杭州7中今后将能便利地享用浙江省博物馆、浙江西湖美术馆的丰富艺术资源。博物馆将成为我校学生感受传统文化、拓展艺术视野、培养爱国情操的重要阵地。
河北省民俗博物馆开展的“传统文化进校园”和短小精悍,内容丰富的巡展、讲座活动受到了学校和社会的广泛好评。“传统文化进校园”活动以多种形式在石市的多所小学和大学内展开。他们选择了乡土气息浓厚的民间剪纸、年画、内画等作为讲座的内容,以对民间艺术的介绍和欣赏为主,兼具现场表演,让同学们能在课堂上领略中国古老民间艺术之美。博物馆还专门针对这一理由制作了适合大学生的课件,组织民间艺术家深入河北师范大学、河北科技大学理工学院等大专院校,进行现场的民间艺术的展演活动的同时,举行了中国传统节俗讲座,受到了广大学生的热烈欢迎。自05年至今传统文化讲座和展览的受众达13万余人次。目前已有多所学校成为河北省民俗博物馆的传统文化教育实验基地,很好地发挥了博物馆的教育辐射和传统文化对未成年人熏陶功能。
上海博物馆在上海的中、小学校中选择部分有意愿与博物馆合作的学校建立长期的、紧密的关系,建立“上海博物馆教育基地”。教育基地的学校可以定期得到上海博物馆展讯、活动信息,以及相关教育资料,因教学之需还可预约使用上海博物馆观众活动中心。教育基地的学校教师优先参加上海博物馆举办的各类专题讲座和开设的课程。上博为教育基地的文博活动、学生课题研究、学习等提供帮助和指导,每年向教育基地免费提供若干场团体学生活动(包括文化实践活动、艺术体验活动、节日系列活动、学生讲座或上海博物馆参观导览)。
另外,上海博物馆在社区成立了博物馆之友和文物指导站,博物馆派业务人员授课、指导,帮助居民制作小型展览等。与学校联合编制了《汉字的故事》、《走进文物世界》、《钱币中的艺术世界》等小型展览。编写了《走进青铜器》等科普读物。
南京市博物馆也注重在与学校的合作中,各取所需。例如:南京农业大学艺术系的学生来博物馆写生;南京邮电大学研究生为博物馆做触摸屏软件;南京师范大学学生来馆做藏品卡。此外,馆里还建立了多媒体教室,学生观众在这里可免费上局域网进行查询和学习。这些举措满足了学校和博物馆的需求。
随着教育政策的不断创新,学校教育与博物馆教育的结合已经是现今教育的趋势。其实,老师若能善用博物馆的资源,便可设计出多姿多彩的教育活动。但博物馆的参观对象并非只有学生,老师必须因应课程的要求,认真深思如何借参观博物馆配合学科的需要,从而提升学生的学习能力及兴趣。专业的老师若能明白教育的最终目的,懂得衡量学生的程度及学习需要,通过细心观察、探讨、发掘,从博物馆的设计、展览内容、以至宣传品等搜集相关的资料,加以善用,从而设计出别具创意的教案,运用于日常教学上,必定有助提升中国艺术教育的发展。
参考文献:
[1] 段勇.当代美国博物馆[M].北京:科学出版社,2003.
[2] 阎宏斌,郑智.社会化视野下的博物馆教育[M].北京:文物出版社,2006.
[3] 严建强.博物馆的理论与实践[M].杭州:浙江教育出版社,1998.
[4] 黄钰琴.美术馆的魅力——21世纪初美术馆教育经验分享[M].台湾:艺家出版社,2006.

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