简论情感教育让语文课堂更精彩

【中图分类号】G633.3
两年前，有幸聆听国家特级教师赵谦翔的讲座，听完之后，我最大的感受是这位教师特有，已经60岁的人了，全然不见衰老之态，全然不听衰老之音，而是声音宏亮，语调铿锵，四射，令听者不时鼓起雷鸣般的掌声。听完讲座，细心回想，他的讲座是如此有情，那么他的课堂也必定四射，极富感染力，由此我体会到语文教学一定要重视情感的参与，情感教育定能让语文课堂教学更加精彩。
现在的课本所选的文章大都是情感真挚，感人至深的，作者在写作时将自己的想法情感融入到作品中去，以此来启迪和教化读者。比如读李白的《将进酒》中"五花马，千金裘，呼儿将出唤美酒，与尔同销万古愁"感受他豪情万丈的愁情；读辛弃疾的《水龙吟·登建康赏心亭》品味其壮志难酬，报国无门的悲愤；读鲁迅的《纪念刘和珍君》体悟鲁迅对刘和珍的痛悼，对反动政府的愤懑之情；读韩愈的《祭十二郎文》，感悟作者对自己对侄儿的生、病、死、建葬料理不到的自责，失去侄儿之后的痛惜之情，哀思深挚，读来使人荡气回肠，不能不为之悲戚不已。
教材中许多作品都是充满情感性的。那么我们的语文教学应怎能重视情感教育呢？
首先，教师要准确把握作品的情感。
在上课之前，要认真钻研教材，深刻体会文章的思想感情，甚至将文中的抒情主人公当作自己来感悟。比如我在教学韩愈的《祭十二郎文》时，自己总是禁不住潸然泪下，韩愈的不幸身世（吾少孤，及长，不省所怙，惟兄嫂是依，中年兄殁南方，吾上有三兄，皆不幸早逝，两世一身，形单影只）就已让人觉得孤单悲怜，而如今他的侄子又不幸去世，此时韩愈又为自己与侄儿"生不能相养以共居，殁不能抚汝以尽哀"而悲痛不已。读柳永"执手相看泪眼，竞无语凝噎"感受离别时的泪眼婆娑万般不舍。读《荷塘月色》，理解朱自清为寻找不到出路的苦闷与彷徨。读《老人与海》惊叹桑地·亚哥的坚韧与顽强。
其次，情感教育让语文课堂更精彩。
托尔斯泰说："艺术是这样一种人类活动，一个人用某种外在的标志有意识地把自己体验过的情感传达给别人，而别人为这些情感所感染，也体验这些情感。"怎样才能把作品的情感传递给学生？我认为情感教育是重要的途径之

一、可以用以下方式让语文课堂更精彩。

1、导入时要善于创设情境。

情境有很强的指向性，引入环节位于一节课的开头，开始上课时就将学生带入到一定的情境之中，这对学生理解作品的主题，感悟作者的心灵也有极大的帮助。比如我在上《曹操献刀》时，一开始就播放了《三国演义》的片尾主题曲，让学生走进那一片历史的天空，感受到人物的鲜活，这就为分析曹操形象做好铺垫。引入环节设计得好，就能吸引学生，激发学生的学习兴趣，毕竟，好的开头是成功的一半。

2、教师讲课要充满，善于使用肢体语言

梁任公先生的讲演时手之舞之，足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时叹息，就能打动听众，久之不忘。我们要做到这些，可能有些难，但只要去做，就能够收到效果。在教授《爱莲说》时，我读到："噫！菊之爱，陶后鲜有闻，莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！"讲到此处，我是一声长叹，学生立即就感受到作者内心的感叹。教授辛弃疾的《水龙吟·登建康赏心亭》中的"把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意"，此时我把书本当作吴钩，把讲台当作栏杆，模拟动作，传递情感，这种悲愤与无奈的情感不言而自明。

3、想象，让课堂插上了兴趣的翅膀。

调动学生的形象思维，充分发挥联想和想像的作用。鲁迅先生说过，孩子的想象力是值得敬服的。凭借想象，孩子可以上天，可以入海；凭借想象，他们可以到达小鸟不到达的地方。想象显示了孩子的智慧，想象带给孩子童年的快乐和幸福。
比如在教授马致远《天净沙·秋思》一文时，我请学生闭上眼睛，听老师朗读课文，想象：你仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？听后、想后请学生描述情感教育让语文课堂更精彩相关范文由写论文的好帮手www.udooo.com提供,转载请保留.自己一下自己想象到的情境，让同学在头脑中展现这样一幅画面：夕阳西下之时，一位客居他乡，满脸疲惫的游子，骑着一匹瘦弱的老马，独自一人行走在沧凉的古道之上。通过这样引导，学生个个情绪高涨，争先恐后地描述自己想象到的情境，真正感受到游子的羁旅之思。在赏析古诗文时，我经常运用这种策略。

4、注重朗读的指导

朗读是语文教学中的一个重要环节。严羽曾说：读骚之久，方识真味，须歌之抑扬，涕夷满襟，然后为识《离骚》，否则如戛釜撞瓮耳。所以教学时应抓住朗读这一环节，文章的风格不同抒发的情感不同，朗读时的语气、语调亦不相同。读李清照的《声声慢》，语速宜慢，语调宜沉；读《纪念刘和珍君》中对刘和珍等三位女性的赞美，则语调要稍扬，情感是痛惜，是哀婉，而读到反动政府的镇压，走狗文人的无耻谰言时，要情感激昂，充满愤恨；读陶渊明《归去来兮辞》中的"舟摇摇以轻扬，风飘飘而吹衣"要语调轻快，表现出辞别官场，返回家园时的欣喜欢愉之情。
语文教学是"需要很大的热情"（巴甫洛夫语）。语文教学中注重情感参与，这是提高语文教学效果的一个手段。由于教学中我重视培养学生的情感参与，把学生的积极性、自觉性调动了起来，这对提高课堂效率便有了保证。在今后的教学工作中，我还将不断地去探索研究，使学生们愉悦地获取知识，使语文课堂更精彩。