初中物理教学开展探究活动初议选题

义务教育阶段物理课程中的科学探究是学生积极主动获取物理知识的重要实践活动。在教学中积极开展科学探究活动，对于改变学生的学习方式和教师的教学模式都具有重要意义。在物理教学中开展探究活动，我觉得应做好以下几方面工作。

一、要重视探究活动课题的选择

平时的教学中，我们根据教学的进度，结合学生掌握双基知识和现有能力的实际，选择适合他们探究的小课题时，应注意“四性”即：
1　课题的基础性
物理教学属于启蒙教学，学生对物理知识和物理探究知之甚少。因此。

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在选取课题时要低起点，要从容易的课题着手，由浅入深，循序渐进，逐步培养学生对科学探究活动的兴趣和信心。
2　课题的层次性
初中学生由于知识背景不同，思考问题的方式也可能不同，在学习上也就存在个体差异。因此，指导学生选取活动课题时就要做到因材施教。
3　课题的现实性
物理与生活紧密相连，我们应结合生活与学生的学习实践来确定活动课题，在学生的学习生活中，有许许多多与物理相关的问题作为课题，这样的课题探究能使学生了解物理在人类进步、社会生活中的价值，培养学生应用物理知识解释或解决实际问题的能力。
4　活动的多样性
科学探究活动包括实验、调查、讨论等多种形式，活动包括的探究要素可多可少，活动的场所可在课堂内，也可在课堂外，探究的问题可源于书本，也可源于实际生活。

二、要针对活动，实施悉心指导

在开展探究活动的过程中，教师应悉心指导学生设计课题的探究报告、实施计划、调查问卷等，在收集资料、查阅文献、提炼信息等方面，向学生提出合理建议。当学生遇到困难时为其指点迷津，并认真指导学生撰写和修改小论文。

三、要注意科学方法的渗透

在探究过程中，要重视对学生进行科学方法的教育。教师要深入探究教材，提炼教学内容中的某些方法要素，并在教学或活动设计中予以渗透。学生通过亲身参与探索的全过程，在探究活动中体验教学方法的运用，逐渐形成乐于探索、努力求知、敢于创新的心理倾向，并初步掌握从事科学探究与探索的规律及方法。

四、要充分展示活动成果

活动结束时，教师要指导学生将取得的收获成果进行归纳整理、总结提炼，形成书面材料和口头报告材料，定期以班级为单位，举行结题报告会。在结题报告会上，成果的表达和交流方式要提倡多样化，采取辩论、出墙报或口头报告的方式等向全班汇报，并解答教师和其他学生的提问，以求得相互探讨、取长补短、共同提高。学生通过交流、研讨，与同学们分享成果、体验成功，这是探究性学习不可缺少的环节。

五、要及时给予恰当评价

评价是科学探究活动的重要环节。教师给学生评价时既要有指导性，又要有激励性，应着重考查学生在探究活动中的表现，评价的内容与方式必须充分关注活动态度、过程与方法，重视交流与合作，重视动手实践等，不要求结论的标准化、唯一化，应鼓励学生标新立异。只有通过学习才能使学生的探究能力、活动气氛得到提高。
我们坚信，随着素质教育的不断深入，新课程的进一步实施，科学探究活动必将更加广泛开展。人们将认识到，这是一种最能激发学生学习的主动性、有效培养学生实际能力和创新精神的学习方式。