简析紧扣教材，在小学语文教学中渗透科技教育

摘 要：小学语文是义务教育阶段的一门基础学科，对于培养学生的思想道德品质和科学文化素养，对于学生学习其他学科和继续学习，对于弘扬祖国的优秀文化和吸收人类的进步文化，提高民族素质，都具有重要作用。在遵循语文教学的规律中，紧扣教材，不失时机地辅以现代化教学手段，运用优化课堂教学的策略策略，激发学生强烈的求知欲，把科技教育的渗透建构在语言的理解、感悟的过程上，初步形成了在小学语文学科中渗透科技教育的新思路，落实了建设开放而富有活力的语文课程的新目标，实现由兴趣向志趣的转变，长此以往学生的科学素养也一定会得到相应提高。
关键词：语文教学；科技教育；渗透；科学素养
基础教育改革的一个重要使命是使儿童获得从自身环境出发与智力、体力相适应的基本科技概念、能力和技能，培养学生对科学技术的积极性，从而为儿童走向社会作准备。
语文教育要以学生为本，着力于语文素养的整体提高。在当前的形势下，语文教学不但要重视语文知识的传授、技能的训练，同时还要重视对学生综合能力，特别是科学素质的培养。现阶段由于应试教育的思想观念根深蒂固等多方面的影响，对学生进行科学意识的激发、科学思维的训练、科学能力的培养普遍重视不够。据中国社会调查事务所的一项调查表明：青少年对科学的关注程度远远低于其它方面。当今社会是一个科技高速发展的社会，我们的学生如果不具备科技素养，那么，他们将无法跟上时怎么发表展的步伐，甚至会被时代远远抛在后面。因此作为语文教育工作者，应当对此要高度重视，敢于在语文教学中有机渗透科技教育。
小学语文是一个重要学科，如何在语文教学中渗透科技教育，成为摆在语文教师面前的一个课题。俗话说“润物细无声”，我认为在语文学科教学中渗透科技教育，应该要结合学科特点，紧扣教材，从细微处入手，在课堂中潜移默化地对学生进行科学素养的培养。

一、在学科教学中渗透科学知识

科学知识和技能是科技素质的基础，它既能提高学生对客观世界的认识能力，又能推动智力的发展和科学世界观的形成。因此，准确地传授科学知识是提高学生科技素质的前提。

1.教会阅读，深入挖掘

教师要充分利用课文资源，在课堂上教会学生阅读的策略，深入挖掘课文中的科学知识，培养学生观察、记忆、想象、思维、动手等科学实践能力，有意识地渗透科学精神，寓科技教育于语文学习活动之中。如人教版三年级上册教材《花钟》中，让学生根据在课前搜集的有关资料，教师在课堂上指导学生深入阅读，同时要求学生按课文内容制作出一个花钟，引导学生说出相关的花的特点，进而让学生说出在生活中了解到的花的特点，教会学生观察的策略，最后引导品悟文章语言表达的准确与生动。

2.内外延伸，学会求索

当今学生的信息来源非常广泛，根据少年儿童的好奇心重、求知欲强的特点，面对接踵而至的信息，我们应该树立大语文教学观，引导学生查找资料，收集处理信息，使语文教学植根于传统文化和当今社会经济发展之中。
“得法于课内，得益于课外”，建立语文课外自主学习的模式，有效地扩大学生科普读物阅读量。如学习了《蜜蜂》、《狮子和鹿》后，引导学生走进《动物王国》等；学习了《太阳》、《月球之谜》后，组织学生收集有关地球、宇宙的资料，并向学生推荐相关的书籍，开展探讨宇宙的辨论会等。通过一系列的活动引导，让学生形成了良好的学习习惯。

3.综合读写，满足求趣

综合性学习从以课外开展活动为主，进入到课堂教学的领域。这对实施科技教育意识是一次机遇。结合课文教材的需要，采用集中与分散、课内与课外相结合的学习形式，立足学生需求，开展专题性的读写活动，在推动学生良好的科学意识养成的同时，也形成了读写一体的语文综合实践活动。通过开展综合性学习实践活动，既培养了学生的科学实践能力，也增进了学生的生活体验，逐步解决了不留心观察生活和身边事物的习病，实现了科学意识与习作能力共提高的预期，同时激发学生学习的兴趣。

二、深入挖掘，以学生为主体渗透科学知识。

1.激发兴趣，培养意识。

兴趣是学生学习非常关键的要素，因此培养紧扣教材，在小学语文教学中渗透科技教育由提供海量免费论文范文的www.udooo.com,希望对您的论文写作有帮助.学生学习的兴趣是每位老师都应积极实现的。语文教学中的科学知识的教育也应如此。语文教师应该转变旧有的课堂模式，深入教材，依据教材提示，充分利用现代化的教学手段，开展形式多样的课堂活动，激发学生学习科学，探索科学原理的兴趣，变枯燥单调的语文知识为学生自觉动脑、动手的意识。

2.鼓励质疑，培养能力。

科学的质疑精神，不仅是“防被欺”的利器，更是培育创新人才所必须具备的一种素质。具有怀疑的精神是学生能力提升的重要表现。学生学习的进步就是从无疑到有疑、从有疑到无疑的转化中的得来的。

3.紧跟热点，有机结合

语文教材为我们渗透科学知识提供了良好的沃土，我们要紧跟时代热点，把学科和科技教育有机地结合起来。如：四年级上册的《飞船上的特殊乘客》，教师可以在指导学生阅读理解课文的基础上，引导学生了解当前我国神舟飞船、探月工程等在航天工程上所取得的巨大成就，收集有关我国航空、航天的资料，在渗透科学知识的同时，激发他们热爱祖国的热情。

三、讲究策略，潜移默化地进行有机渗透

在学科教学中渗透科技教育必须将学科教学内容与科技有机地结合起来。要根据学科特点，凭借学科教材，在教学中恰当地把握尺寸，在完成学科基本任务的同时，潜移默化地把课文中的科学知识进行渗透。
当今社会已进入高科技信息时代，课堂教学的手段也在不断更新。对教师提出了更高的要求，因此，我们要深入了解教材，设计好每一节课，安排好每个知识点。作为教师，在课堂上要充分利用现代科技设施，使学生在学习学科内容的同时，感受到科技的威力和魅力，从而产生“学习离不开现代科学与技术，现代科学与技术能推动学习”的深切体验。同时，教师还要利用现代化的多媒体教学手段为学生创设一种形象直观的教学情境，把课本上静态的内容生动化，把抽象的知识形象化，从而提高教学效率。小学生形象思维比较活跃，现代化的教学媒体能创造极为丰富和生动的形象，更能吸引学生的兴趣。
另外，教师要利用语文教材的特点，通过多感官参与来调动学生的学习积极性，使学生由被动学习变为主动学习。在课堂上指导学生通过操作、动手实验等来感知事物，认识事物的本质特点，有利于发挥他们的学习主动性和积极性，对学生进行科学思维的训练，培养学生思维的灵活性，学会从事物之间的联系中寻找解决理由的策略。

四、构建平台，多层次让学生充分展示

语文活动是丰富多彩的，教师要善于结合语文教学任务，抓住教材里的科学知识点，组织学生开展不同的语文活动，为学生搭建展示的平台，让学生充分展现自我。如：进行科学儿歌朗读比赛；开展科学资料的收集，并用手抄报的形式进行班上展示；指导学生写观察日记；组织学生在课余时间参加各级各类的科技比赛等等。通过开展丰富多彩的语文活动，使学生在活动的过程中愉快地学习科学知识，培养科学想象能力。吸引学生的同时，也为学生提供了一个很好的展示平台，激发了他们爱科学、学科学的兴趣，并创设了一个自由而宽松的环境，也为学生中的有科技潜力的学生提供了“冒尖”的机会和条件。
语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，因此，我们要紧扣教材，深入挖掘，立足学科本体，为科学素养的渗透提供好的空间，为科学意识的交流搭建舞台，为学生展示自我提供良好的平台。
参考文献
[1] .《语文课程标准（实验稿）》[S].北京：北师大学出版社，2003
[2] 党校.《科技思想》[M].北京：党校出版社