语文课堂教学中学生创新能力培养之我见站

培养学生的创新精神和创造能力，是时代的要求，是人的自身发展要求，也是素质教育进一步深化的必然趋势，更是“少教多学”理念的具体体现。那么，怎样才能培养学生的创新能力呢？笔者就此试论如下：

一、营造良好的教

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学环境

环境育人是培养创新能力的前提。师生关系必须是平等、、和谐的关系，必须是相互信任、相互尊重、相互配合的关系，必须是知己知彼的关系。只有这样，教者才能愉悦地传授知识，学者也才能欢欣地接受知识。那种唯师是尊、一切以师为准的做法，只能让学生怯懦地学习。教师应尊重每一位学生，更要尊重学生的个性差异，让学生在心理轻松的情形下形成一个无拘无束的思维空间。这样，学生就能积极思维，大胆提问，勇于、乐于、敢于创新地学习。

二、激发学生学习的兴趣

常言道：“兴趣是最好的老师。”读书有了兴趣，就好比吃东西有了胃口。教者必须考虑到什么样的教学内容采用什么样的教学方式去调剂学生的读书口味，让他们在每一堂课都能有喜欢该堂的思想。如：教舒婷的《致橡树》一诗时，教师可积极地向学生坦然表达男欢女爱实属人性成熟的本能特质；但要让学生知道如何向上、积极、健康地去爱、去思、去恋，就必须教育学生要具有良好的心态和正确的人生观、世界观和价值观。如此教育学生，学生必然会产生强烈的求知欲，就能自发地向教师质疑，在从质疑到释疑的过程中培养其自制力。有了兴趣，就为完成其教学任务提供了强有力的保障。

三、开发“大脑金矿”

人的大脑蕴藏着许多“金子”和“银子”，但这需要我们去开发。说起开发，就是培养学生的想象力和发散思维力。想象是创新的源泉，没有想象力就不可能去创新。如：我教《蜀道难》一诗时，就下意识地让学生通过想象去读诗、品诗，甚至去创作诗。这样就能加深对课文内容的理解。
善于发明创造的人，大凡都是从发散思维开始的。发散思维即多向思维。当学生去分析或写作文章时，可指导他们按不同的方向去探究，从不同的角底去领悟底蕴。这样，就一定会有不同的答案，其中也必然有许多真知灼见。例如：在讲述《东施效颦》故事作文时，我是这样指导学生从故事中提炼观点的：①爱美之心人皆有之；②劳动可以创造美；③嫌贫爱富要不得。学生听后，思维一下子就活跃起来了，很快地完成了写作任务。可见，拓展思路是学习的方法要领之

一、也是提高能力的重要途径之一。

总之，在语文课堂教学中，教师必须高度重视对学生创新能力的培养，培养出学生的自信力和自强力，提高学生崇尚科学、勇于探索的意识。如此施教，方能收到事半功倍的教学效果。