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谈谈职业教育如何在构建终身教育体系中发挥意义

收藏本文 2024-01-29 点赞:4863 浏览:11003 作者:网友投稿原创标记本站原创

进入新世纪以来,全民学习、终身学习已成为社会进步和教育发展的必定趋势,学习已不再仅仅是谋生与就业的手段,而更多地成为人们提高生活质量、丰富精神生活的重要内容,成为人们的一种生活方式。《关于构建社会主义和谐社会若干重大理由的决定》提出:“建设现代国民教育体系和终身教育体系,保障人民享有接受良好教育的机会。”在这样的背景下,传统的以学校教育为中心的国民教育,已不能适应广大社会成员日益增长的多样化、个性化的终身学习需求,必须加快构建终身教育体系,实现由传统教育向现代教育转变,由在校学生为主体向全体社会成员为主体转变,由满足单一学习需求向满足多样化学习需求转变。职业教育作为发展社会事业,切实保障和改善民生,让人民群众共享发展成果的重要举措,在加快构建终身教育体系进程中发挥着举足轻重的作用。

一、职业教育成绩显著

随着我国经济社会的快速发展,社会对技能型人才的需求急剧增加,近年来,我国职业教育的规模达到了历史最高水平,目前中等职业教育和高等职业教育的在校生已经接近3000万人,占到了我们国家高中阶段教育总体规模的一半,为中国经济社会发展培养出了数千万受过良好职业技术教育的中、初级技术人员、管理人员、技术工人和其他各种类型的城乡劳动者。职业教育的发展极大地提高了我国劳动者的文化素质,为推动我国经济和社会的发展、扩大就业做出了重要贡献。

二、职业教育面对的目前状况

改革开放以来,我国政府一直都非常重视职业教育,伴随着职业教育事业的发展,出台了大量相关法规和政策,但是受历史、社会、经济、文化等因素制约,当前,我国职业教育依然存在如下理由:

1.生源危机

随着我国学龄人口的变化,初中毕业生将逐年减少,今后几年,职校招生数还会继续下降。据《中国教育报》报道,2012年,北京市初中毕业生为8.8万人,比去年减少1万多人。而中职校招生规模只有2.9万人左右,平均每所学校只能招到200多人,部分中职校甚至陷入了无生可招的困境。相同的理由同样困扰着武汉、深圳、天津等大城市的中职学校。就全国范围来看,十年来,最多时生源每年减少60万人左右,而最少的年份也减少20多万人。今年全国初中毕业生比去年减少34万人左右。而事实上,城市中职“生源危机”的实质还是“吸引力危机”。因为对老百姓而言,中职教育的吸引力主要取决于两个方面:或者能够满足孩子毕业后的高工资就业需求,或者能够满足孩子读完中职后继续升学的需求。而在城市,随着经济发展带来的工资水平的上升和高等教育大发展带来的高学历文凭易得性增强,中职教育就变得越来越没有吸引力了。

2.质量遭非议

中等职业教育先天的不足(人、财、物、办学思想等)和后天的不利因素(社会认识、用工政策、自身条件等)导致自身的社会吸引力和认可度都不是很高。目前,中等职业教育内在的复杂性增加了职业学校教育的难度。第一,在有限的学时下,很难把握文化基础课与专业技能课及实习的比重,这始终困扰着职校。第二,升学与就业两个目标两种标准,在有限的教学资源下如何兼顾,如何避开此消彼长。第三,书和职业资格证书同时获得,孰轻孰重?道理上好说,实践中谈何容易。第四,“双师型”教师的匮乏,不能满足社会需求。在职教前景不明,人才缺乏,人事制度、教师培训机制和流动机制没有健全的形势下,如何扩充“双师型”师资? 上述矛盾有些是学校自身难以解决的,需要靠外力来缓解。

3.体系割裂

长期以来,职业教育作为一种后发的教育类型,在体系上应该说是不完善的,在整个教育体系中的作用和地位也不是很清晰。首先是在层次上衔接不够。过去,人们一般认为,“职业教育”从层次上看主要是指职高、中专和技校等中等层次教育,高职是众多人所陌生的,而且中、高职在培养目标、课程、教学模式等方面也缺乏有机的衔接。中职与普通高校的交叉衔接更是缺乏有效机制。其次是在类型上融通不够。初三后分流的职教与普教相互分离、 高中阶段的职普二元并存,是我国中等职教模式的一大特色。职普相互融通和渗透是世界性的发展趋势,综合高中在国外是成功的模式,但在我国目前还没有取得经验、形成特色。普通高中渗透职业技术教育也处于浅层次实验阶段。再次是职业培训在正规教育体系中没有正式的地位。职业培训是职业教育的重要组成部分,它更多地属于非教育系统管理。但随着职教事业的变化,成人的、非学历的职业培训也是中等职业学校的重要功能之

一、原有的教育体系显然具有局限性。

三、在构建终身教育体系中,职业教育需要进一步提升自身能力

终身教育体系是指教育系统和社会机构为个人提供一生有组织的学习机会,使其不断学习、提高素质,以适应社会发展的需要。构建终身教育体系要求从人的需要出发,关注人的发展,相信人人有才,这也是构建终身教育体系、建立学习型社会的目的所在。在关注人的多样性和社会需求的多样性方面,在发展人的各种能力方面,职业教育有如下特点:
第一,关注人人,这是以人为本的认识基点。职业教育应该是面向人人的教育,用教育的策略使人的生活具有乐趣,因职业教育如何在构建终身教育体系中发挥意义论文资料由论文网www.udooo.com提供,转载请保留地址.为职业教育给人们提供了更加多样化的课程类型,使更多的人找到适合自己学习和发展的空间,从而使整个教育事业关注人人成为可能,而单一的类型教育做不到这一点。
第二,关注人的存活和发展,是以人为本的价值基础。如果教育无视人的存活和发展需求,不关心就业,势必远离群众、远离实践。实践证明,职业教育与人的存活和发展的关系密切而且直接,职业教育能够推动就业,有助于消除贫困。因此,各国都高度评价职业教育对改善国计民生和构建和谐社会的巨大作用。
第三,以人为本的教育价值观,是关注心灵的净化和觉醒,是以人为本的和谐目标。有人认为职业教育是单纯的技能谋生教育,与心灵无关,这是莫大的误解,实践证明,忽视心灵觉醒的单纯技术技能教育几乎没有成功的可能,离开精神陶冶的技术培训不能称其为真正的职业教育。职业教育如何在构建终身教育体系中发挥意义由专注毕业论文与职称论文的{#GetFullDomain}提供,转载请保留.

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