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【摘要】随着课程改革的不断推进，信息技术与课程整合已成为教学发展的主要趋势，这是对传统小学语文教学模式的挑战，也是小学语文教育发展的重要机遇。把信息技术引入语文课堂教学之中，不但符合少年儿童的生理特征和心理特点，而且可以转变学生被动学习的习惯。促使学生动脑动手，激发学生学习自信心，调动学生学习兴趣，主动参与语文课堂教学。信息技术可以激发学生学习的兴趣，化抽象为具体，突破语文课堂教学的重、难点，丰富学习内容，激发学生的想象力。
【关键词】信息技术 课堂教学 想象力
《语文课程标准》明确指出："现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野……以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。"随着课程改革的不断推进，信息技术与课程整合已成为教学发展的主要趋势，这是对传统小学语文教学模式的挑战，也是小学语文教育发展的重要机遇。因此，我们要充分发挥信息技术在小学语文教学中的重要作用，切实提高教育教学质量。
《荷花》一文语言流畅，文质优美，字里行间流露出作者对荷花爱。然而，由于小学生生活经验少，对荷花没有多少感性认识。所以上课时，我先告诉学生，今天老师将带大家到公园玩。同学们兴致盎然。然后我请大家闭上眼睛。接着，我播放课文配乐朗诵课件，学生听这如诗一般美的语言，想象梦一般的画面，仿佛来到了荷花池边，闻到了荷花的清香，看到了千姿百态，亭亭玉立的荷花，得到了一次美的享受。给他们印象最深的就是文中那美得像诗一般的语言，其后再让学生听读课文，使优美的画面与精美的语句一起小学语文教学中多媒体课件的运用相关论文由www.udooo.com收集印在了他们的脑海里了，在此基础上理解课文，取得了很好的效果。这里运用信息技术，达到了"入境始与亲"的目的，在这样的氛围中学生怎能不乐于学习呢？
例如在教学《要是你在野外迷了路》这课时，我设计了一段动画，内容是小老鼠菲菲告别妈妈只身一人去旅行，路上遇到了小松鼠，它们俩结伴而行，走过山林、村庄……结果迷路了，这时它们该怎么办？让学生体会它们迷路时的着急心情，并设身处地为它们想一些解决的办法。学生迫切地想知道课文里介绍了哪几种走出困境的办法，从而激发了学习兴趣。
如在《船过三峡》一文的学习中，我先让学生自主学习课文，说说三峡的山、水、船各是怎样的。课文的语言文字比较深奥，学生交流时虽能模仿课文对山奇、水急、船险进行描述，但理解得不够深刻，只停留在表象。这时播放一段游船经过三峡时的录像，让学生身临其境地体味一下，他们就很容易理解重点词语，理解山奇、水急、船险之间的因果关系。
例如《动物过冬》一文，这是一篇知识性童话，课堂上如何融知识性、趣味性、生动性为一体进行教学是至关重要的。我在课件制作中搜集大量的动物图片及录像，同时给动物按冬眠过冬、备食过冬、迁徙过冬、原地过冬进行分类。在让学生自主学习课文的基础上，观看燕子、黄莺等动物迁徙的录像，感知鸟类到温暖的南方过冬需要经过千辛万苦，意识到我们应该保护鸟类，做他们的朋友。同时介绍其他迁徙过冬动物的图片。同样，在学生掌握了书本上备食过冬、冬眠过冬、原地过冬的动物后，向他们介绍其他动物的过冬方式。教学结尾时，告诉学生这些知识来自《十万个为什么》、《百科全书》，还告诉他们这些书上还有很多很多有趣的知识，并在屏幕上出示这些书，鼓励学生养成课外阅读的好习惯。
例如在教学《荷花》第二自然段时，用课件展示荷花池的全景、近景及动听的韵律，把学生"带入"公园的荷花池边，使他们"置身"于挨挨挤挤的荷叶之间，在音乐的旋律中感受那全开的、半开的、含苞欲放的荷花，说一段赞美荷花的话。这时学生早已步入作品的意境，思维一下子活跃起来，似乎与作者一起在荷花池边散步赏花。这样，有效地诱发了学生的思维，发展了学生的想像力。
如今我们生活在一个信息时代里，信息给我们的生活、学习、工作带来很大的影响。学生们对计算机及网络产生着浓厚的兴趣，我们应该以此为契机，让计算机及网络产生的影像栩栩如生、身临其境的效果带到课堂，带给孩子们。在课堂中有意识地广泛地运用多媒体辅助教学，以弥补传统的"唇耕舌耘"、"粉笔加黑板"的单一教学手段的不足。随着现代科学技术的飞速发展，我们要准确把多媒体在教学上的重要地位，利用现有的资源，有意识地创设条件，发挥课堂教学的整体效益。把课堂教学变抽象为具体、变静态为动态，化枯燥为生动，从而化难为易，更好地激发学生的学习兴趣，使课堂教学变得活泼而高效。
【关键词】信息技术 课堂教学 想象力
《语文课程标准》明确指出："现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野……以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。"随着课程改革的不断推进，信息技术与课程整合已成为教学发展的主要趋势，这是对传统小学语文教学模式的挑战，也是小学语文教育发展的重要机遇。因此，我们要充分发挥信息技术在小学语文教学中的重要作用，切实提高教育教学质量。
1 创设情境，激发学生学习兴趣。
爱因斯坦曾说过："兴趣是最好的老师。"学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的。我们的多媒体课件大多由影视图像或图片剪辑而成，它可使学生置身于一种五彩斑斓、声像同步、动静结合的教学环境中，吸引学生的注意，激发他们学习的兴趣。而借助多媒体进行情境教学，便能收到良好的教学效果。《荷花》一文语言流畅，文质优美，字里行间流露出作者对荷花爱。然而，由于小学生生活经验少，对荷花没有多少感性认识。所以上课时，我先告诉学生，今天老师将带大家到公园玩。同学们兴致盎然。然后我请大家闭上眼睛。接着，我播放课文配乐朗诵课件，学生听这如诗一般美的语言，想象梦一般的画面，仿佛来到了荷花池边，闻到了荷花的清香，看到了千姿百态，亭亭玉立的荷花，得到了一次美的享受。给他们印象最深的就是文中那美得像诗一般的语言，其后再让学生听读课文，使优美的画面与精美的语句一起小学语文教学中多媒体课件的运用相关论文由www.udooo.com收集印在了他们的脑海里了，在此基础上理解课文，取得了很好的效果。这里运用信息技术，达到了"入境始与亲"的目的，在这样的氛围中学生怎能不乐于学习呢？
例如在教学《要是你在野外迷了路》这课时，我设计了一段动画，内容是小老鼠菲菲告别妈妈只身一人去旅行，路上遇到了小松鼠，它们俩结伴而行，走过山林、村庄……结果迷路了，这时它们该怎么办？让学生体会它们迷路时的着急心情，并设身处地为它们想一些解决的办法。学生迫切地想知道课文里介绍了哪几种走出困境的办法，从而激发了学习兴趣。
2 化抽象为具体，突破理解难点。
小学生由于受认识能力的限制，我在教学时便充分运用多媒体课件，把抽象的内容具体化、静止的关系动态化，直观地演示事物的变化和知识的形成过程，帮助学生克服认知障碍，从而达到其他教学手段难以达到的效果。如在《船过三峡》一文的学习中，我先让学生自主学习课文，说说三峡的山、水、船各是怎样的。课文的语言文字比较深奥，学生交流时虽能模仿课文对山奇、水急、船险进行描述，但理解得不够深刻，只停留在表象。这时播放一段游船经过三峡时的录像，让学生身临其境地体味一下，他们就很容易理解重点词语，理解山奇、水急、船险之间的因果关系。
3 拓展延伸，丰富学习内容。
课堂上不仅要让学生掌握书本知识，体会它所包含的思想内涵，更重要的是教给他们学习知识的本领，引导他们去阅读各类课外书籍，同时深化课内知识。这就要借助多媒体课件存储量大、功能强、操作简便等特点，给学生提供大量的知识。例如《动物过冬》一文，这是一篇知识性童话，课堂上如何融知识性、趣味性、生动性为一体进行教学是至关重要的。我在课件制作中搜集大量的动物图片及录像，同时给动物按冬眠过冬、备食过冬、迁徙过冬、原地过冬进行分类。在让学生自主学习课文的基础上，观看燕子、黄莺等动物迁徙的录像，感知鸟类到温暖的南方过冬需要经过千辛万苦，意识到我们应该保护鸟类，做他们的朋友。同时介绍其他迁徙过冬动物的图片。同样，在学生掌握了书本上备食过冬、冬眠过冬、原地过冬的动物后，向他们介绍其他动物的过冬方式。教学结尾时，告诉学生这些知识来自《十万个为什么》、《百科全书》，还告诉他们这些书上还有很多很多有趣的知识，并在屏幕上出示这些书，鼓励学生养成课外阅读的好习惯。
4 积极调动，激发学生的想象力
英国诗人雪莱说："想象是创造力"。信息技术从多方面为想象力的发挥创造了条件。首先，通过交互式学习方式，调动了学生学习的主观能动性。知识是无限的，而想像力是知识进化的源泉。利用多媒体课件组织教学，以特定的音响、画面全方位地刺激学生的感观，能有效地诱发学生的想像力因子，开拓思维，培养学生的想像力。例如在教学《荷花》第二自然段时，用课件展示荷花池的全景、近景及动听的韵律，把学生"带入"公园的荷花池边，使他们"置身"于挨挨挤挤的荷叶之间，在音乐的旋律中感受那全开的、半开的、含苞欲放的荷花，说一段赞美荷花的话。这时学生早已步入作品的意境，思维一下子活跃起来，似乎与作者一起在荷花池边散步赏花。这样，有效地诱发了学生的思维，发展了学生的想像力。
如今我们生活在一个信息时代里，信息给我们的生活、学习、工作带来很大的影响。学生们对计算机及网络产生着浓厚的兴趣，我们应该以此为契机，让计算机及网络产生的影像栩栩如生、身临其境的效果带到课堂，带给孩子们。在课堂中有意识地广泛地运用多媒体辅助教学，以弥补传统的"唇耕舌耘"、"粉笔加黑板"的单一教学手段的不足。随着现代科学技术的飞速发展，我们要准确把多媒体在教学上的重要地位，利用现有的资源，有意识地创设条件，发挥课堂教学的整体效益。把课堂教学变抽象为具体、变静态为动态，化枯燥为生动，从而化难为易，更好地激发学生的学习兴趣，使课堂教学变得活泼而高效。