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试议阅读教学之我见

收藏本文 2024-03-02 点赞:3823 浏览:13154 作者:网友投稿原创标记本站原创

摘 要:新《语文课程标准》中指出:“阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。”阅读教学是语言文字的理解能力的训练,这个训练要求学生必须具有一定的阅读能力。
关键词:小学教育;语文教学;阅读策略
1002-7661(2013)36-102-01
阅读教学是小学语文教学的重要组成部门,是培养学生听说读写等各种能力的重要环节。新《语文课程标准》中指出:“阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。”阅读教学是语言文字的理解能力的训练,这个训练要求学生必须具有一定的阅读能力。如何有效进行阅读教学呢?

一、上好讲读课

讲读课在阅读教学过程占重要地位。讲读课文是进行语文基本功训练的主要凭借,也是培养学生能力的重点课文。因此,必须认真上好讲读课。
1、处理好课堂教学,一般来说,课文大多是按照从整体到部分再到整体的顺序来安排教学,因为一篇好文章,作者的思路是有一条线索贯穿下来的,一篇文章是围绕着中心的一个整体,局部是整体中的一个组成部分,局部与局部之间也环环相扣,互相联系,这就要求教师在指导学生阅读时,要把所至住整体性,要从整体入手,先对文章的整体有个初步的了解,再深入到各个局部,然后再回到整体上来,获得进一步更深刻、更具体的认识,例如,《我的战友邱少云》一文中,为什么邱少云能在烈火烧身时一动不动?为什么他的战友眼睁睁地看着自己的战友活活被烧死而不去营救?这些都要联系这次战斗任务的重要,联系潜伏的艰巨,联系当时环境的险恶,才能有切实的感受。所以在教学中必须阅读教学之我见论文资料由论文网www.udooo.com提供,转载请保留地址.注意前后联系,注意局部与局部、局部与整体的联系和训练,这是读书策略的训练,也是从联系发展中认识事物的思想策略的训练。
2、重视课内外的结合,为了充实课内的收获,教师要挑一些课外的文章或书籍让学生去阅读,扩展知识,开拓眼界,提高阅读能力,还可以就课文涉及的理由,让学生去观察自然,观察社会,或是亲身参加实践,从实践的体会中加深对课文的理解,发展学生的智力和能力。

二、通过学习语言文字,指导学生进行有目的的自觉阅读

1、从学习文字到理解内容再到体会思想,一步一步加深理解

语言文字,是我们了解文章内容和体会作者思想感情的桥梁和渡口,而且是唯一的桥梁和渡口,理解内容和体会思想感情,始终离不开语文文字,课文的思想性是含蓄在语言文字之中的,教师应善于启发学生,联系他们的生活经验和思想实际去阅读,凭借课文的语言文字,循着作者的思路,诱发里面的思想感情,让学生浅移默化地受到思想感情的熏陶,去体会,去寻味。阅读之初,要凭借语言文字读进去,了解文章的主要内容,并在此基础上体会作者的思想情怀,在对文章的思想内容有了一定认识和感受之后,还要进一步读语言文字,体会语言文字是怎样反映思想内容的,从而加深对语言文字的理解。

2、在理解词、句、段、篇的内在联系上下功夫

通过语言文字理解文章的思想内容,不仅要重视语言文字,更要重视它们的内在联系。也就是说,不仅要开展每个词、每个句子、每一段话,更要弄明白词、句、段之间是怎样联系起来的,文章是个整体,文章中的字、句、段都与文章紧紧相连,都只能在表达一定的思想内容中才产生旺盛的生命力。如果离开了与整篇文章的联系,离开了它们所要表达的思想内容,这些词、句、段就失去了它们应有的原本的光彩和作用。因此,在阅读教学中,一定要着眼于文章的整体,重视字、词、段、篇的联系,处理好部分与整体的关系,要重点指导学生在理解词与词、词与句、句与句、句与段、段与段、段与篇之间的内在联系。

三、推动知识和能力不断转化

1、在阅读教学过程中推动知识和能力的转化

学生从一篇篇课文的阅读训练中获得了一些知识,要把获得的知识转化为能力。需要熟知知识,在实践中消化运用。例如学生通过课文的学习。懂得了分段的知识。如果让学生去说分段的条框,即使背得滚瓜烂熟,依然不会分段,只有让学生把学到的分段的知识运用于阅读新的文章和实践。经过多次反复实践,达到熟练的效果,才能形成独立分段的能力。在阅读中实践,是知识向能力转化的桥梁,这是一个必不可少的过程。

2、联系实际生活,推动知识和能力的转化

在教学中,教师应善于引导学生,启发学生产生联想。调动学生的积极性,把年学的知识应用到实践中去,例如学《蟋蟀的住宅》一课,这篇课文把蟋蟀称作是建筑工程师,在教学中让学生通过仔细阅读,找出蟋蟀为什么被称作建筑工程师的理由。蟋蟀爱劳动,把住宅造得光滑、漂亮、舒适、边读边想,联系实际,让学生各抒己见,有的说我们也要努力学习,长大成为一个真正的建筑师,把祖国建设得更美好;有的说我们还要热爱劳动,去创造美好的明天。这样,文章的思想内容便与实际融于一体,学生在阅读中得到知识,转化为认识社会的能力,有利于阅读能力的深化。

四、处理好阅读教学的过程

1、要从学生的学习出发,在阅读教学中,学生语文水平和认识水平都不是固定不变的,而是不断提高,逐步发展的,他们对课文的语句从不懂到懂,对文章的内容从知之甚少到知之较多,对文章思想感情的体会从比较肤浅到逐步加深,对新学到的技能从不会到会,从生疏到熟练,都要经历一个思维活动过程,因此教师要重点从学生的初学入手,充分考虑学生的学习发展过程符合其学习发展规律,恰当地指导学生学习。
2、重视阅读教学过程的内在联系。阅读教学的过程存在两种联系。例如“导入新课”,一篇文章的导语是否精彩,直接会影响学生的学习兴趣,好的导语能激发学生的学习动机,比如《夜莺之歌》这一课,我的导语是这样的“小小夜莺,清脆鸣声,宛转悠扬,人人爱听;小小称颂”短短一首小诗,上半节写出了自然界的夜莺,紧接着笔锋一转下半节又写出了课文中的小夜莺,直接点明了文章的中心思想。为学生学习下文做好了铺垫。这样的导语富有新意 。容易激发学生学习兴趣。
以上所谈,是我在阅读教学中的初步探索,这条路还很漫长,还有许多未开发的处女地,这些都有待于我们去开拓,去挖掘。

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