简谈高中英语阅读教学状况与创新思维能力培养

【摘 要】 随着课程改革的不断深入和素质教育的不断发展，对高中英语教学提出了更高的要求，不仅需要培养学生听说读写的四种基本技能，还要培养学生的创新思维能力。本文笔者以高中英语阅读教学为例，分析了其目前状况，重点探讨了在高中英语阅读教学中培养学生创新思维能力的策略，目的是为高中英语阅读教学提供指导和借鉴。
【关键词】 高中 英语 阅读 创新 思维 教学目标
英语阅读是提高英语综合能力的一个关键环节，也是培养学生创新思维的一个有效途径，只有提高学生的阅读水平，才能够更好的应用英语，随着课程改革的不断推进，对高中英语的阅读教学提出了更高的要求，不仅需要学生掌握基本的阅读技巧，还要培养学生的创新思维。但是在实际的高中英语阅读教学中，还存在着一些理由，阻碍了学生创新思维的发展，必须对其进行改革和创新，为学生创新思维的发展创造有利的条件。

1. 高中英语阅读教学的目前状况

随着素质教育的不断推进和发展，高中英语阅读教学通过不断的改革和创新，取得了明显的成效。但是由于传统观念的束缚，还存在着诸多理由，严重的制约了学生创新思维能力的发展。在当前高中英语阅读教学中，主要的理由有以下几点：

1.1阅读教学模式单一

新课标要求打破传统的教学模式，使高中英语阅读教学多元化和灵活化，但是在实际的教学中，很大一部分教师还是按照应试教育的教学原则进行阅读教学活动的开展，只是重视对关键语言点的讲解，缺乏对材料的深层次分析，整个课堂单一枯燥，无法调动学生的积极性和主动性。特别是对英语阅读的文化贯穿和渗透不够，不利于引导学生进行创新和探索，阻碍了学生综合素质的培养。

1.2阅读模式不合理

在高中的英语教学中，开设了专门的阅读课，但是阅读的有效性较低，这是因为阅读呈现出无组织的现象，教师没有进行适当的引导，学生难以掌握学习的目标，这样就造成了阅读效率低的现象。此外，部分教师受到传统教学观念的束缚，教学模式老化，忽视了学生的主体地位，阻碍了学生参与到阅读活动中来，制约了英语阅读教学的效果，并且影响了学生创新思维能力的培养。

1.3阅读受到母语制约

对于我国学生而言，英语是第二语言，因此在阅读学习中，会受到母语的影响和制约，这就需要对英语的文化和习俗进行讲解，并掌握基本的语法点，进而提高阅读能力。但是在实际的英语阅读教学中，很多教师都是将文章翻译为汉语，这样就影响了对整体文章的把握。不利于学生阅读能力的提高。

2. 高中英语阅读教学中培养学生创新思维的策略和途径

为了更好地适应素质教育的发展，培养学的创新思维，需要对高中英语阅读教学进行改革和创新，这就需要从以下几点着手：

2.1教学情境的创新

为了培养学生的创新思维，创新的教学情境是基础，因此教师要加强对教学情境的设计，设计好相应的理由，对学生的创新思维进行启发和引导。这就需要教师加强对教材的研究和把握，掌握教学的思维线索和创新点，进而启发学生的创新思维。如在学习Sing the earth一课时，课文中谈到earth， air， water 受到了各种不同形式的破坏和污染，对人类造成了极大的危害。在学习课文前让学生深思并讨论：What kinds of pollution do you know？ What shall we do in our daily life to reduce the pollution？讨论形式不拘一格，为学生提供广阔的发展空间，激发学生的创造力。

2.2教学形式的创新

教学方式应该呈现出多元化和灵活性，进而避开课堂教学的枯燥无味，最大限度的调动学生的积极性和创造性，这就需要结合多媒体等先进的教学手段，提高学生的参与度。例如在阅读教学中采用讲故事或者是英语竞赛等方式，调动学生参与的积极性的同时，提高阅读能力。

2.3教学策略的创新

在实际的教学过程中，教师要对教学策略进行探索，为学生创造性思维的发展创造有利的条件。其中应用效果显著的是探究性学习和任务型教学，即设置一定的学习任务，通过教师的指导，学生的讨论，完成学习任务，这对于培养学生的学生能力和创新思维起到了推动作用。

4. 结束语

总之，学生创新思维和创新能力的培养要从实实在在的基础做起，在日常教学中，充分利用现行教材，不断拓宽学生的思路和视野，发挥课堂教学这个主渠道的作用，从改革教法和学法入手，使创新教育的精神实质真正体现在具体的课堂教学活动中。
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