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【摘要】词汇教学在整个英语教学过程中占有举足轻重的地位。词汇教学既是中学英语教学的重点，也是教学上的难点。但是，单词的记忆是一项艰难而枯燥的知识活动。所以教师应努力创设生动活泼的教学环境，使学生养成良好的记忆习惯。同时发现学生在英语学习过程中存在的理由与困难，扩大词汇量，丰富语言知识，从而大面积提高初中英语教学质量。
【关键词】初中英语；词汇教学；目前状况；策略
1326-3587（2014）02-0074-01
英语，是通用的国际语言之一，也是一种重要的“语言交通工具”之一。随着中国国际化进程的加剧，它的重要作用日益凸现出来。而英语词汇又是英语的建筑材料，是英语的基础，学好了词汇，我们才能更好地学习语音和语法，才能较好地掌握英语这门语言。广大师生普遍感到词汇学习的压力增大，传统词汇教学方式不再适应，这就需要我们教师探讨新的词汇教学模式。笔者就目前初中英语词汇教学中存在的理由，按照自己的教学实践和经验，对词汇教学的原则和体会进行了探讨。
2、教师没有有意识地培养学生的思维能力。开发智力，培养观察、记忆、思维、想象和创造能力原本是我们的教学目的之一。但是，在课堂教学中，本应该由学生自己去观察、发现、理解、深思、猜测、归纳和总结的词汇或规律都由老师完成了。教师只注意到自己的教，而忽视了学生的学和学生的主体地位，忽视了对学生思维能力和创新能力的培养。
3、完全按照课本教单词。在课堂教学中只教课本上出现的单词，没有联系学生生活，适度地扩展一些学生感兴趣的词汇。适当扩大一点课外的相关内容，适当的引申，可以不断引发学生的求知欲，同时也体现了因材施教的精神，让学得好的同学多学一点。
4、词汇教学策略单一。教学策略以教师讲解单词、学生记背单词为主。这种单
2、教学形式的多样化。英国著名语言学家C.E埃克斯利说：“教英语的最好策略就是能引起学生学习英语兴趣的那种策略。”要使学生在学习的全过程中处于主动地位，积极地参与课堂的语言实践，就要求教学策略灵活多样，设法利用各种能引起学生兴趣的策略，去启发感染他们，充分调动他们的积极性。如使用直观教具和电化设备进行词汇教学，能使外语教学过程变得生动、形象、直观，加深学生对词汇的印象，强化学生的记忆。把游戏引入课堂，使教学形式多样化，有利于培养中学生的学习英语的兴趣，提高学生效率和教学效果。在中学英语词汇教学中，经常采用的游戏形式有：故事接龙、竞赛、表演、猜一猜、小品等。通过游戏能有效防止学生疲劳或产生厌烦心理，有利于创造和谐的课堂气氛。让学生在轻松愉快的感觉中领会和掌握新的词汇。
3、引导学生归类记忆。我们可以把相关、相近、相反的单词进行罗列组合，得到词汇的有效整合，这是我传授和复习词汇最重要的策略之一。俗话说“物以类聚，人以群分。”有些单词一归类，某种规律、某种联系自然呈现，抓住共性或异性，记忆起来便捷又牢固。有些单词一归类，某种规律、某种联系自然呈现，抓住共性或异性，记忆起来便捷又牢固。如对 The days of the week 进行归类，Sunday， Monday， Tuesday， Wednesday， Thursday， Friday， Saturday，许多共性彰显出来，除利用拼读来记忆外，特别关注两个“es”和两个“ur”，这样一来，出错的几率大大降低。再如对常用否定转移的四个词进行归类：think， believe， guess， suppose， 并冠以“四大金刚”之美喻，学生乐记其中，很快在头脑中形成根深蒂固的印象。
4、用多种方式进行系统地复习。“学得快，忘得快”，这是当前初中生在英语词汇学习过程中的通病。这主要是未能及时复习巩固所致。复习是学习之母，系统地进行复习，不仅有巩固记忆的作用，还能加深对所记忆单词的理解。通过多种方式对单词进行系统的复习来帮助学生记忆和理解是有必要的。首先要创造语言环境。学习词汇的目的是为了运用词汇，并能正确运用到口笔头表达中。在英语教学中创设一定的语言情景，使学生宛如置于一种真实的语言环境之中，就能使学生自然而然地使用所学词汇来表达他们的思想感情，从而达到在生动活泼的课堂上有效复习词汇的目的。其次要归纳性复习。按同义反义现象来归纳复当前初中英语词汇教学的目前状况及策略相关范文由写论文的好帮手www.udooo.com提供,转载请保留.习，通过对词汇的同义、反义现象复习词汇，可达到举一反三的作用，迅速有效地扩大学生的词汇量。按照音同形义或形同音义不同来归纳词汇，按词的属性和范畴来归纳复习。此外，还可采用听写、单词游戏、单词比赛、唱英文歌等方式进行词汇复习。总之，复习的目的是防止遗忘和恢复遗忘了的单词。为避开学生的厌烦心理，复习方式要灵活多样以提高其复习效率。
总之，英语词汇教学是一个循序渐进、有机结合的过程。在教学中必须切实结合教材实际、学生实际，给学生提供有作用的语言材料，同时创造一定的语言环境，从而增长学生的知识，开阔视野，激发学习兴趣。教师应努力转变词汇教学观念，改善教学策略，真正提高学生的英语词汇记忆能力。
【参考文献】
【关键词】初中英语；词汇教学；目前状况；策略
1326-3587（2014）02-0074-01
英语，是通用的国际语言之一，也是一种重要的“语言交通工具”之一。随着中国国际化进程的加剧，它的重要作用日益凸现出来。而英语词汇又是英语的建筑材料，是英语的基础，学好了词汇，我们才能更好地学习语音和语法，才能较好地掌握英语这门语言。广大师生普遍感到词汇学习的压力增大，传统词汇教学方式不再适应，这就需要我们教师探讨新的词汇教学模式。笔者就目前初中英语词汇教学中存在的理由，按照自己的教学实践和经验，对词汇教学的原则和体会进行了探讨。
一、当前初中英语词汇教学存在的理由
1、学习兴趣不足。我校属于边远山区，由于条件的限制，学生学习兴趣不浓，英语基础知识参差不齐，很多学生学完单词后记不住；许多学生没有独立识词的拼读能力，学习英语靠鹦鹉学舌，背诵单词靠死记单词字母顺序，给单词加注汉语拼音或汉字；朗读时不能表情达意，一些学生害怕当众朗读；单词不会拼读造成词汇记忆困难。渐渐地，一些学生就产生了厌学情绪，逐渐降低了对英语学习的兴趣。2、教师没有有意识地培养学生的思维能力。开发智力，培养观察、记忆、思维、想象和创造能力原本是我们的教学目的之一。但是，在课堂教学中，本应该由学生自己去观察、发现、理解、深思、猜测、归纳和总结的词汇或规律都由老师完成了。教师只注意到自己的教，而忽视了学生的学和学生的主体地位，忽视了对学生思维能力和创新能力的培养。
3、完全按照课本教单词。在课堂教学中只教课本上出现的单词，没有联系学生生活，适度地扩展一些学生感兴趣的词汇。适当扩大一点课外的相关内容，适当的引申，可以不断引发学生的求知欲，同时也体现了因材施教的精神，让学得好的同学多学一点。
4、词汇教学策略单一。教学策略以教师讲解单词、学生记背单词为主。这种单
一、被动的教学方式往往使学生感到枯燥、乏味，而且负担很重，造成恶性循环。
二、转变当前初中英语词汇教学目前状况的策略
1、遵循循序渐进的认知规律。英语单词是音、形、义、性为一体的语言符号，许多学生把它们孤立起来记忆，势必减弱记忆的效果，更不要说准确运用。我认为掌握英语的发音规律是学好英语词汇最重要的策略，只有懂得发音规律，词汇记忆难点击破才能成为可能。我们只有运用规律，在现实中不断重复、重复、再重复；拓展、拓展、再拓展；总结、总结、再总结，利用眼到、口到、手到、心到，多管齐下，循序渐进，不断提高，才能上档升位，形成良好的英语感觉。2、教学形式的多样化。英国著名语言学家C.E埃克斯利说：“教英语的最好策略就是能引起学生学习英语兴趣的那种策略。”要使学生在学习的全过程中处于主动地位，积极地参与课堂的语言实践，就要求教学策略灵活多样，设法利用各种能引起学生兴趣的策略，去启发感染他们，充分调动他们的积极性。如使用直观教具和电化设备进行词汇教学，能使外语教学过程变得生动、形象、直观，加深学生对词汇的印象，强化学生的记忆。把游戏引入课堂，使教学形式多样化，有利于培养中学生的学习英语的兴趣，提高学生效率和教学效果。在中学英语词汇教学中，经常采用的游戏形式有：故事接龙、竞赛、表演、猜一猜、小品等。通过游戏能有效防止学生疲劳或产生厌烦心理，有利于创造和谐的课堂气氛。让学生在轻松愉快的感觉中领会和掌握新的词汇。
3、引导学生归类记忆。我们可以把相关、相近、相反的单词进行罗列组合，得到词汇的有效整合，这是我传授和复习词汇最重要的策略之一。俗话说“物以类聚，人以群分。”有些单词一归类，某种规律、某种联系自然呈现，抓住共性或异性，记忆起来便捷又牢固。有些单词一归类，某种规律、某种联系自然呈现，抓住共性或异性，记忆起来便捷又牢固。如对 The days of the week 进行归类，Sunday， Monday， Tuesday， Wednesday， Thursday， Friday， Saturday，许多共性彰显出来，除利用拼读来记忆外，特别关注两个“es”和两个“ur”，这样一来，出错的几率大大降低。再如对常用否定转移的四个词进行归类：think， believe， guess， suppose， 并冠以“四大金刚”之美喻，学生乐记其中，很快在头脑中形成根深蒂固的印象。
4、用多种方式进行系统地复习。“学得快，忘得快”，这是当前初中生在英语词汇学习过程中的通病。这主要是未能及时复习巩固所致。复习是学习之母，系统地进行复习，不仅有巩固记忆的作用，还能加深对所记忆单词的理解。通过多种方式对单词进行系统的复习来帮助学生记忆和理解是有必要的。首先要创造语言环境。学习词汇的目的是为了运用词汇，并能正确运用到口笔头表达中。在英语教学中创设一定的语言情景，使学生宛如置于一种真实的语言环境之中，就能使学生自然而然地使用所学词汇来表达他们的思想感情，从而达到在生动活泼的课堂上有效复习词汇的目的。其次要归纳性复习。按同义反义现象来归纳复当前初中英语词汇教学的目前状况及策略相关范文由写论文的好帮手www.udooo.com提供,转载请保留.习，通过对词汇的同义、反义现象复习词汇，可达到举一反三的作用，迅速有效地扩大学生的词汇量。按照音同形义或形同音义不同来归纳词汇，按词的属性和范畴来归纳复习。此外，还可采用听写、单词游戏、单词比赛、唱英文歌等方式进行词汇复习。总之，复习的目的是防止遗忘和恢复遗忘了的单词。为避开学生的厌烦心理，复习方式要灵活多样以提高其复习效率。
总之，英语词汇教学是一个循序渐进、有机结合的过程。在教学中必须切实结合教材实际、学生实际，给学生提供有作用的语言材料，同时创造一定的语言环境，从而增长学生的知识，开阔视野，激发学习兴趣。教师应努力转变词汇教学观念，改善教学策略，真正提高学生的英语词汇记忆能力。
【参考文献】