谈精心设计 科学指导

[摘 要] 综合实践活动成果展示策略指导课是综合实践主题活动过程中，为了帮助学生更好地展示自己的研究成果而开展的课堂指导活动。在指导教学中要结合活动主题，创设理由情境，引发成果展示；汇报活动过程，欣赏整理活动资料，引发策略指导需求；确定展示内容，选择展示策略，经历策略探究过程；制定展示方案，预设展示流程，提升展示效果。最后总结综合实践活动成果展示指导课的指导要点：指导学生回顾活动过程，欣赏整理活动资料；指导学生确定展示内容，选择展示策略；指导学生制定展示方案，预设展示流程。
[关键词] 教学流程；指导要点；存在理由

一、突出主体，精心设计，科学指导

1、结合活动主题，创设理由情境，引发成果展示

结合具体的主题活动，在成果展示指导课上进行有关策略的集中指导，能贴近学生的活动实际，避开学生出现被动接受的感觉，有利于学生主动参与到成果展示策略的探究过程中去。为了提升课堂的教学效率，教师要围绕活动主题，采用多种策略，创设具体的理由情境，激发学生活动成果展示的。

2、汇报活动过程，欣赏整理活动资料，引发策略指导需求

在成果展示指导课上，指导老师要不露痕迹地设计了有利于激发学生产生学习需求的情境，以一个小组的研究过程展示为例，通过引导学生自由欣赏各自的研究资料、交流研究感受、提出相关倡议，在此基础上引导学生发现，接着教师顺势提出理由：怎样改善这种展示和交流的方式呢？怎样对我们研究过程中获得的原始材料进行整理和加工，把它们变成精彩的、能代表我们水平的研究成果，选用合适的方式来向全班、全校的同学以及老师、家长们展示、汇报，通过这些理由，激发学生成果展示策略的强烈愿望与要求。

3、确定展示内容，选择展示策略，经历策略探究过程

这一环节是成果展示策略指导课的核心内容。教师要引导学生围绕“怎样把我们研究成果，选用合适的方式来展示、汇报。教师要更多地关注学生的主动参与，关注学生的经历和体验，这也是综合实践活动课程核心理念的要求。

4、制定展示方案，预设展示流程，提升展示效果

“凡事预则立”，指导学生制定切实可行的成果展示方案，预设成果展示流程，是提升综合实践活动成果展示效果的有效策略之一。在这一环节，教师要引导各小组的成员，依据自己的特点，充分发挥的自己的特长，采用具有个性化的展示形式，展示本小组的研究成果。

二、综合实践活动成果展示指导课的指导要点

1、指导学生回顾活动过程，欣赏整理活动资料

丰富多彩的综合实践活动过程是学生成果展示内容的主要来源，离开了具体的活动，综合实践活动的成果展示就无从谈起。在指导学生回顾活动过程中，要先让小组长汇报小组成员分工，小组开展了哪些研究活动，视频展示研究活动相关的数码相片、录像、录影等精心设计 科学指导相关范文由写论文的好帮手www.udooo.com提供,转载请保留.。再让小组成员各自说说自己参加了哪些活动，在活动中遇到哪些困难，是怎样克服的，是怎样积累自己的研究过程与研究成果的等等。组织学生把自己小组的研究资料展示在自己的桌子上，让其它小组成员自由欣赏。欣赏完资料后，教师一定要组织学生讨论，这样既可以引导学生初步整理自己的研究资料，也可激发学生对于成果展示策略的指导需求。

2、指导学生确定展示内容，选择展示策略

成果展示的内容与展示的策略，直接影响到成果展示的效果。所以指导学生确定展示内容，选择展示策略是成果展示指导课的重点内容。在这一环节的指导过程中，教师首先要引导学生对本小组的研究资料进行初步的筛选与整理，初步确定小组成果展示的内容。在此过程中，教师要及时引导学生对各小组确定的展示内容进行评价和补充，使之能充分展示各小组的活动过程。在此基础上，教师要引导学生根据各组展示内容的特点，选择恰当的展示策略展示小组的活动成果。在指导学生选择成果展示策略时，教师一定要“以生为本”，从学生已有的成果展示经验出发，组织学生通过合作、交流，归纳、探究，就能发现一些常见的成果展示策略。

3、指导学生制定展示方案，预设展示流程

制定切实可行的成果展示方案，预设成果展示流程，是学生顺利进行综合实践活动成果展示的基础，也是综合实践活动成果展示策略指导的重要内容。指导学生制定成果展示方案时，教师可先放手让各小组在组长的带领下自主制定小组成果展示方案。在这一过程中，教师要重点引导学生在小组内进行正确的成果展示分工。具体指导的策略是：先引导各小组成员充分认识己的兴趣、爱好和特长，在此基础上，再引导学生根据自己的特长，在小组内自主承担相应的成果展示任务。这样，在后面的成果展示过程中就能做到全员参与，并能在展示活动中“人尽其才、各显其能”，让每个学生都能体验到活动成功的快乐。小组成果展示方案制定好以后，教师要及时引导学生在班内展示、交流，并引导学生评价、修改、完善小组成果展示方案，提升学生的活动能力。
课堂教学论认为，教学流程是一种特殊的认知过程，也是一个推动学生身心发展的过程。在教学流程中，教师要有目的有计划地引导学生主动地开展各项认知活动，自觉调节自己的认知兴趣和情感，循序渐进地掌握各种知识与技能，以推动学生各种能力的发展，培养学生良好的品德习惯和审美情趣，为学生的终身发展奠定坚实的基础。
作者简介：于绪政（1976—），男，江苏赣榆人，江苏省连云港市关里中心小学，研究方向：小学生综合实践课。