试议语义“有是”逻辑语义结论

摘 要：现代汉语中“有的是”是个歧义格式，有列举解、焦点解和夸张解三种可能的语义，它们之间不仅在“有”的语义、“是”的范畴上不尽相同，在映射模式上也存有区别。列举解的解读依赖于预设；焦点解根据焦点规则映射；夸张解根据话题规则映射。
关键词：有的是 语义 焦点 话题
一般认为现代汉语中有两种“有的是”，一种是普通短语结构用于列举，表示人或事物一部分的属性，如（1）；另一种是习语，表数量多，有夸张的主观色彩，如（2），汉语学界对后者兴趣浓厚，对它的共时范畴、历史来源等方面都有深入的讨论。就语义而言，我们认为还存在第三种“有的是”，它在范畴上像（1）一样是短语结构，但在语义上与（1）却有很大不同，“有的是”后的成分是对比焦点，如（3）。秉持形式语义学的组合性原则，三种“有的是”既然在显性构件上完全一致，它们在意义和功能上的截然不同就需要我们予以理据上的解释。本文在对“有”的语义、“是”的范畴进行分析的基础上，认为“有的是”三种解读来自于不同的语义映射模式。
（1）他们有的是老师，有的是学生。（列举解）
（2）他们有的是老师，多得数不完。（夸张解）
（3）他们有的是老师，不是学生。（焦点解）

一、“有”的语义

“有的是”中的“有的”一般被看成一个名词性的指代成分，生成语法一般将其标记为限定词短语（determiner phrase，简称DP）。其中对“有”的范畴识别直接影响着语义计算。汉语中“有”的用法多样，大致可以分为以下五类：
（4）a.我有一栋房子。（拥有）
b.房子里有人。（存有）
c.有人走了。（呈现）
d.人没有来。（完成）
e.我没有很调皮喔！（断定）
列举解中的“有”看起来既像存有“有”，又像呈现“有”。但存有“有”出现的典型环境是存现句，句首是一个处所词短语，由“有”引出一个无定名词短语（indefinite phrase），而（1）不太像是这样的句式，却更像是呈现“有”的用法。根据蔡维天的研究，表“呈现”的“有”分为两类，一种是述语，如（4c）中的“有人”；一种是定语，如“有些人”、“有的人”，两种用法间以是否存有预设（presupposition）相区别。“有的人

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”相当于英语中some of the people，预设是言谈环境中存在一群人，“有的人”只指谓其中的一部分，列举解“有的是”中的“有的”也是分指的用法，存有预设。但与“有的人”不同，它的预设不是由DP内的中心语“人”引出，而是由句首的话题引出，像（1）中的“有的”的解读就依赖于“他们”，“有的”指谓的是“他们”的一部分，可以简单表征为：?x[ x≤ ||他们|| ]，≤表示偏序关系，存在算子?是由“有”引出的。
焦点解中的“有”表示实义的拥有，会选择一个施事（领有者）和受事（被领有者），根据朱德熙的“VP+的”转指规律，（3）中“他们有的”转指的是缺位的论元，即被领有者，也就是他们拥有的东西，引入一个变项x可以表示为“他们有x”。但这是一个开语句（open sentence），x在语义组合中必须受到算子的约束，否则就会造成自然语言不允准的空量化（vacuous quantification），所以还需要引入λ算子：λx[他们有x]。
对夸张解“有的是”的研究较多，其中“有”的地位也众说纷纭。赵元任认为“有的是”的这一用法是从“有”表存在的意思得来的，朱德熙在谈到“有的是钱”的语义时，认为“有的”表示“所存在的（或被领有的）东西”，也就是说朱先生认为这里“有”既可以表存在，也可以表领有；王建军则另辟蹊径，认为“有”已不再表领属或存在，而是一个表示模糊数量的形容词。我们倾向于朱先生的观点，因为夸张解“有的是”前既可以出现名词性短语，也有可能是处所词短语，后者正是存在“有”分布的典型环境，而存有和拥有之间又确实存在灰色地带，所以仿照焦点解中对拥有“有”处理，依然引入变项x和λ算子来表征“有的”的语义：λx[ 他们有x ]。

二、“是”的范畴

黄正德认为汉语里有两个“是”：系动词和副词。系词“是”可以表类属（5a）或等同（5b），副词“是”是焦点算子如（6）。徐杰也赞同这一区分，但他认为两个“是”都是动词。为了解决这一争论，熊仲儒提出拥有独立投射的焦点“是”只扩展动词性成分，不能扩展名词性成分，这样看来三种“有的是”中的“是”可能都是普通的判断动词“是”，这和它们的语义解读似乎有点矛盾，有必要对其分别审视。
（5）a.我是老师。
b.金星是晨星。
（6）他是去图书馆了。
列举解中的“是”无疑属于普通判断动词的用法。但有时“是”的后件并不是NP，而是如（7）所示的VP，或如（8）所示的PP，这就不太像是（5）那样的典型的判断结构。这其实是因为后件在句法上发生了转类，发生了“名物化”，不再具有陈述或描写似的谓词性语义，而是表示动作实体或属性特征，所以这里“是”在句法上仍然是判断动词。
（7）他有的是不知道，有的是完全根本就念错了。
（8）其他的受伤官兵有的是由于高压氧中毒，有的是被划伤，都在医院接受医治。
焦点解中的“是”看似是焦点算子，而真正的焦点算子“是”可以自由省略，且位置灵活游移，如（9）。且无论是焦点解还是夸张解，删去“是”后句子均变得不合法，如（10）和（11）。另外，“是”的位置也不可以变动，可见它们确实更像是普通的判断词“是”，至于焦点义或夸张义的获得，是其他语义算子作用的结果，与“是”本身的关系不大。
（9）a.他昨天在火车上生的小孩儿
b.是他昨天在火车上生的小孩儿
c.他是昨天在火车上生的小孩儿d.他昨天是在火车上生的小孩儿
（10）他们有的*（是）老师，不是学生。
（11）他们有的*（是）老师，多得数不完。

三、句子的语义

最后，来看一下三种“有的是”是如何获得不同语义的。列举解中“有的”的语义与其他两解不同，由“有”引出存在算子。“有的是”的后件无论是NP、VP还是PP，表示的都是一种属性，在谓词逻辑看来，它们都是谓词，陈述引入的变项x具有的属性，表达式为P（x）。前件与后件又构成条件式的关系，如果x属于预设集中的一个子集，它就具有谓词的属性，所以（1）的真值条件可以表征为：
（12）他们有的是老师（，有的是学生）：
?x[x≤||他们||→老师（x）]
焦点解中“有的是”的后件是对比焦点，但从句法测试来看焦点标记词并不是“是”。在形式句法中，对比焦点需要LF移位到焦点核心Foc的指示语进行特征核查才能获得焦点特征。在语义上，对比焦点具有穷尽性和排他性。朱德熙（1978）在谈到“有的是钱”的语义时就认为这个说法相当于逻辑上的全称判断，即：所有存在的（或被领有的）东西都是钱。这符合焦点解的语义，说明句中应存有一个隐形的全称算子来保证穷尽性。而排他性则可以根据潘海华的焦点规则来保证，即将述题中的焦点映射到核心域，这里仍用二分的条件式将（3）表征如下：
（13）他们有的是老师（，不是学生）：
?x[他们有x→x=老师]
夸张解的“有的是”在历时平面上被认为经历了词汇化，其夸张语义是从焦点解中得来的。根据本文的分析，焦点解和夸张解在“有的”的语义和“是”的范畴颇为相近，但我们从共时平面重新看待这个问题，认为它们的不同

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解读来源于不同的映射模式。“是”在汉语中经常发生语法化，“X是”也被学者认为可能是一个话题标记，而夸张解“有的是”的后件可以进行话题化，如（14）。所以我们根据潘海华的话题规则，将“有的是”后的成分映射到量化域，得到（15）。与（13）不同，（15）中全称算子约束的是“老师”，得到的语义是“他们有所有的老师”，这正好和夸张解的语义相符，得到多数、大量的意思。
（14）钱，我们有的是。
（15）他们有的是老师（，多得数不完）：
?x[x=老师→他们有x]
这样看来，三种“有的是”的解读其实来自不同的映射模式，归纳如（16）。本文的分析既减少了范畴识别的冗余分立，也维护了语义的组合性原则。
（16）a.列举解：?x[x≤D→P（x）]
b.焦点解：?x[P（x）→x=a]
c.夸张解：?x[ x=a→P（x）]
参考文献：
蔡维天.谈“有人”“有的人”和“有些人”[J].汉语学报，2004，（2）.
朱德熙.自指和转指[J].方言，1983，（1）.
[3]赵元任.汉语口语语法[M].北京：商务印书馆，1979.
[4]朱德熙.“的”字结构和判断句[J].中国语文，1978，（1）.
[5]王建军.“有的是”源流探略[J].语言教学与研究，2006，（4）.
[6]徐杰.普遍语法原则与汉语语法现象[M].北京大学出版社，2001.
[7]熊仲儒.“是……的”的构件分析[J].中国语文，2007，（4）.
[8]潘海华.焦点、三分结构与汉语“都”的语义解释[A].语言研究与探索（十三）[C].北京：商务印书馆，2006.
（刘凡 安徽芜湖 安徽师范大学文学院 241003）