指标体系民办高校教师绩效考核指标系统建立

摘 要： 本文通过对民办高校教师绩效考核的现状分析，指出我国民办高校教师绩效考核中存在的问题，并结合民办高校的特点，从思想政治、教学、科研、怎么写作四个方面对教师绩效考核体系进行科学设计，运用模糊综合评价法对教师绩效考核指标体系中的结果进行模糊处理，得出高职教师绩效考核的综合评价结果。
关键词： 民办高校教师 绩效考核 指标体系 模糊综合评价法
改革开放以来，我国的民办教育事业蓬勃发展，民办普通高校数量却呈明显上升趋势。民办高校的发展好坏一方面取决于硬件设施是否完备，另一方面体现在师资力量是否强而稳定。而教师绩效考核则是各学院衡量教师教学质量的一条有效途径，各高校通常会将各学期教师的绩效考核等作为下学期评定教师工资的一项主要指标。如果考核指标不合理，就会有一部分教师感觉自己的付出与回报不成正比，继而降低了工作积极性，影响了课堂教学质量，更有甚者辞职走人，造成民办高校师资力量不稳定。民办高校对教师的考核评价标是否具有公平性、可操作性，显得尤为重要。
目前，虽然国内一些民办高校已经注意到绩效的重要性，也制定了对教师的绩效考核体系，但只以学生为主体，只侧重课堂教学的考评体系不仅不能真实反映教师的教学水平，反而严重挫伤了教师工作的积极性，导致恶性循环，违背了考评的真实目的，这里将综合考虑各方面因素，设计一套考评体系。

1.考核主体与考核方法的确定

纵观各种绩效考核法，360度考核法的全方位评估和反馈能给员工一个公平、客观和公正的考核结果。依据360度考核法，考核主体主要包括直接上级（教研室主任）、同事、教师、学生。

2.绩效考核指标的确定

将教师的思想政治、教学工作、科研和社会怎么写作作为一级指标、二级指标如下，指标如表格所示。
（1）思想政治：将政治素养、事业心、团队精神、师德作为二级考核指标。
（2）教学工作：将教学态度、教学能力、教学过程、教学效果作为二级考核指标。
（3）科研：将论著发表，科研项目或课题，获奖成果作为二级指标。
（4）社会怎么写作：将参与院系层面的怎么写作，参与社会层面的怎么写作作为二级指标。
3.绩效考核指标权重与绩效考核主体权重

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的设计方法
本评价体系将循环采用德菲尔法设计各指标的权重与绩效考核主体的权重。这种方法的优点在于发挥集体智慧，集思广益，结果较为客观、真实。综合以上考虑，民办高校的绩效考评体系设计如下：
考核小组可以根据历史考核数据及当前学院改革与发展的实际需要，采用等级鉴定法，对同类型教师（职称或学历相同等）的考核结果采用模糊综合评价方法给出几个等级，如优=5分、良=4分、中=3分、及格=2分和不及格=1分，然后根据总分采用强制分布法确定同类型教师最终的考核等级。
该价指标体系的科学性与合理性是建立综合评价模型的基础，教师绩效综合评价指标体系涉及四个方面，多二指标，能比较全面准确地反映教师的工作效果。综合评价的评语集是按模糊等级设计的，符合人们习惯的思维方式。评价者只需按照五级评价表进行评价，统计和计算工作可以利用计算机完成。通过对教师工作绩效的模糊综合评价，不仅能使定性描述定量化，更能客观公正真实地反映教师工作绩效情况。同时这种方法思路清晰，计算操作程序化，具有广泛的通用性，可以直接应用于教学管理活动。