推进素质教育 筛查“减负增效”

摘要：我曾经有这样的矛盾之想："要马儿好，又要马儿不吃草，行吗？"许多数学教师认为要提高教学质量学生就必须进行题海战，殊不知，这样浪费了学生许多宝贵的时间。在学校领导和教师的影响下，我渐渐地认识到，要推进素质教育，真正筛查“减负增效”，首要条件是提高课堂效率。
关键词：抓教材；清重点；抓理由；清典型
1672-1578（2014）03-0161-01
我曾经有这样的矛盾之想："要马儿好，又要马儿不吃草，行吗？"许多数学教师认为要提高教学质量学生就必须进行题海战，殊不知，这样浪费了学生许多宝贵的时间。在学校和领导的影响下，我渐渐地认识到，要推进素质教育，真正实施"减负增效"，首要条件是提高课堂效率。这个理由回答起来有点难度，我自己的经验是要想提高课堂效率，就必须提高学生对你上的课的兴趣，首先要做到的是让学生对你感兴趣，也就是提高你自己的个人魅力。

1.抓教材，清重点

抓教材处理。要知道，教材始终是我们学习的根本依据。学习能力是随着知识的积累而同时形成的。课堂教学是学生在校期间学习文化科学知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道.在当今新课程改革中，数学的课时减少，而内容策略并没有太多删减，这就给原来教熟了的老套路、老策略提出了挑战.在45分钟内教学生相应更多的内容，那么每句话都要说到点子上，讲练得精，尽量在有限的时间里，出色地完成教学任务.每一堂课都要有一个重点，而整堂的教学都是围绕着这个重点来逐步展开的.为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师在上课开始时，可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视.讲授重点内容，是整堂课的教学.教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，对所学内容在大脑中刻下强烈的印象，激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力。

2.抓理由，清典型

抓理由即对于那些典型的理由，必须及时解决，而不能把理由遗留下来，而要对遗留的理由及时、有针对地起来，注重实效。"效率"的含义，就是指单位时间完成的工作量和取得的收获.衡量一堂课的教学效率如何，主要看有效教学时间，即在教与学活动过程中学生学习知识、习得技能、形成能力和提高认识真正起作用的时间.因此，教师在课堂上必须千方百计地提高45分钟的利用率，提高数学建模能力。数学建模能力是数学应用能力的核心，数学应用能力差，最根本还是建模能力不够。基于对数学建模题思维的一定理解，将有关内容置于典型理由解法之中。

3.抓解题，清例题

抓解题指导。要合理选择简捷的运算途径，要根据理由的条件和要求合理地选择运算过程，抓住理由的关键突破口，提高自己的学习能力。根据课堂教学内容的要求，教师要精选例题，可以按照例题的难度、结构特征、思维策略等各个角度进行全面剖析，不片面追求例题的数量，而要重视例题的质量。解答过程视具体情况，可以由教师完完整整写出，也可部分写出，或者请学生写出.关键是讲解例题的时候，要能让学生也参与进去，而不是由教师一个人承包，对学生进行满堂灌.教师应腾出时间，让学生深思教师提出的理由，或解答学生的提问，以进一步强化本堂课的教学内容。而在立体几何中，我尝试着时常穿插演示法，来向学生展示几何模型，或者验证几何结论。如在讲立体几何之前，要求学生每人用纸张做一个圆锥的几何模型，观察底面半径，高，母线位置关系。并得到侧面和侧面展开图扇形大小关系，圆锥母线和扇形的半径关系等等.通过简单几何模型，直观地加以说明复杂的位置关系。若现在的教材进度比原来快，许多练习的量不够，造成学生基础不扎实。市面上有许许多多的教辅资料，这其中也有一些不错的题目。我每个检测期都要到书店选择几种不同版本的教辅，从中选择一些题目在课堂上集体讲解、练习。我找题的类型一般是：找学生易错题，夯实基础；比课本的知识点略微拔高一点的练习，供学有余力的学生拓展；找一些平时少见类型，拓宽学生的视野。每个单元备课前，根据单元知识点和学生的前测情况，对每课时的易错点进行梳理，使我精找的题目、作业的设计更具有针对性。

4.重备课，清作业

以前我首先主要依据自己对教材的理解以及学生的知识起点，确定教学目标，在不参考任何资料的基础上独立备课。这样的备课往往有许多自己没有考虑全面的地方。我会找2～3个优秀的教案，进行学习，认真与自己的教案进行比较、反思，看看哪推进素质教育 筛查“减负增效”由优秀论文网站www.udooo.com提供,助您写好论文.些是自己有而别人没有的，哪些是别人的精妙之处而自己没有想到的，从而发现自己的漏洞，找出差距，提取精华。最后我参照别人的备课，对原先的教案重新进行梳理。这是非常考验人的过程，需要自己能准确地把握住学生的起点与教学的重难点，根据学生的情况取长补短，不断调整。其次加强集体备课研究。从备课环节入手提效。集体备课要加强初备的教材个性化钻研，加强集体备课过程中的说课、评课管理，努力避开集体备课“检测”“空”“虚”的理由；对集体备课，还要加强后期管理，对个性化修改环节，要求在培优、辅导及内容优化、程序优化上下功夫，对教后记要求教师学会“记成功之处”“记失败的教训”“记教学中的应变”“记学生的见解”“记教案的修正”“记下学生的课后提问”“写再教设计”“课后写日记，随想”等方面着眼，常思常想，常想常新，在教学中反思，在反思中提高；集体备课中应注重基础知识、基本策略、基本技能，尤其要考虑启发学生思维，调动学生学习积极性，培养创新能力的具体措施，对课堂提问、训练和作业处理及思想教育等教育教学过程要有全面的考虑。
朱永新教授在《理想的智育》中指出：理想的智育，应该注重协调和谐，融德智体美劳诸于一体，着眼于学生的全面发展，着力于"合格+特长"的个性养成。 要实现这一理想的智育，我们就要减少教育中师生的无效劳动，增加学生的发展目标。 要切实减轻学生的课业负担，就必须发挥课堂教学的主渠道作用。作为教师，我们要精心备好每一节课，同时要减少学生的负担，使他们快乐健康的成长。
参考文献：
[1]刘秀 《浅谈减负教学策略》 广西：广西右江民族师专学报，2004（8）
[2]于培鸿 《初中数学解题策略与技巧》 北京：北京学院出版社，2007