关于单亲家庭“学困生”心理成因

随着社会离婚率的不断提高，单亲家庭在都市中日渐多了起来。独立抚养孩子的父（母）亲直接面对的是孩子的教育理由。孩子在家中应该得到的是温暖、安慰、激励、放松和调整。但单亲家庭中的孩子因为缺少一方父（母）亲的关怀与疼爱，在家庭教育中往往会出现较棘手的理由。这些理由直接影响到孩子的心理发展和健康成长。如果单亲的父母亲不能关心孩子的生活，体察孩子的心理变化，孩子的性格会慢慢发生畸变，有的会误入歧途。
学生每天约有2/3 的时间在家庭中，家庭的教育优势和家长的教育力量是其他教育难以具备的。而且，家庭教育表现出来的基础性、持久性给学生的影响是相当独特和重要的。
那造成“单亲”家庭学困生后进的理由是什么呢？通过调查和研究，我们归纳成以下两大类：

一、客观方面的理由

1、社会理由。

随着经济的发展，社会的变革，人们思想的开放，家庭离婚率不断上升。虽然说离婚已是司空见惯的事，但社会上还是有些人不能以正确的心态去对待。有一种就是瞧不起看不惯的心态。这些学生不是沉默寡言，就是脾气暴躁，他们很怕同学知道家里的事情，更怕别人拿他们的家长来做话题，怕被人瞧不起等。久而久之，就形成了一些心理理由。还有一类就是对“单亲”家庭孩子过分同情，认为他们是最可怜和无辜的，给予了他们过分的同情和宽容。这就让一些孩子养成不良的习惯，或产生狭隘自私等心理理由。

2、家教理由。

过分溺爱。苏霍姆林斯基说，溺爱是家长和儿童关系上最可悲不过的东西。受这种教育的孩子觉得，对他来说一切是理所当然的，他变成了任性的、自私的、目中无人的人，生活中的少许困难，对于他都会成为无力承担的重担。有些家长认为孩子失去爸爸或妈妈，已经够可怜的了，于是孩子的要求尽量满足，孩子的错误也变成无关紧要的。
粗暴专制。粗暴专制。这些家长往往把生活中的不如意发泄到孩子的身上，不会和孩子交流。慢慢地，单亲家庭的孩子的就会性格变得抑郁孤独起来。
放任自流。这一类父母大多对孩子缺乏责任感，漠不关心。虽然他们也声称自己爱孩子，然而事实上缺乏真正的爱。他们很少过问孩子的学习，认为孩子的成长是他自己的事，孩子会自己克服困难。这类家长与溺爱孩子的家长一样是走向了另一个极端。

二、主观方面的理由

(一)单亲家庭学生的心理特征

在家庭结构中，家庭成员的完整与残缺对子女教育有着很大影响。单亲家庭由于其家庭结构的特殊性，在子女教育等诸多理由上也有其特殊性。。所以失去父爱或母爱对他们的打击和心理压力就可想而知。在多年的教育实践活动中发现，单亲家庭学生主要有以下心理特征：
1、内向自卑。处在一个没有父亲或母亲的家庭里，再加上单亲家庭经济状况的变化，以及离异父母对子女的互相推诿，是造成子女自卑心理的重要理由。
2、多疑嫉妒。单亲家庭的孩子，无论在物质上还是精神上，往往不容易得到满足，容易产生妒忌、憎恨。

3、抑郁冷漠。单亲家庭的孩子由于家庭的变故，长期不能自拔，自我封闭。

4、充满憎恨。有的孩子对父母的离异充满憎恨，他们讨厌父母争吵，憎恨单亲家庭“学困生”的心理成因相关论文由www.udooo.com收集父母不顾自己的成长和感情。进而扩展到对社会的憎恨。
5、焦虑逆反。因为父母的分裂，必定带来家庭的硝烟或冷战，孩子长期生活在压抑和恐惧中，自我保护意识过强，极易产生极端行为。
6、暴躁易怒。有些单亲家庭孩子，由于家庭的缺陷，使自己郁闷的心情无处宣泄，于是表现为性情暴躁，遇事易冲动、好斗，所以会出现打架、斗殴等行为。

7、情绪不稳，厌学严重。

“单亲”家庭后进生在学习心理上存在着严重的理由。表现为：情绪不稳定、意志力薄弱、志向水平低、厌恶学习等。其外部表现为：行为懒散、放任；上课时注意力不集中，不主动参与学习；回避老师，不主动向老师请教，与同学关系冷淡。离异家庭子女情绪的变化，必定会给学习带来困难。这是学习困难产生的内在因素。因此，大部分离异家庭子女在学习成绩上明显不如完整家庭的子女。

(二)“单亲”家庭学困生的心理需要。

“单亲”家庭学生由于他们特殊的家庭情况，其实有着比其他学生更强烈的心理需要。前苏联心理学家彼得罗姆斯斯基说：“任何策略如果以儿童的需要为基础的，那么便会成功，任何策略如果不是按儿童现有的需要就去进行，那么就不会达到目的。”通过细心的观察，与他们的谈心和心理咨询，我们发现他们有以下的心理需要：
（1）他们渴望得到老师的重视和爱。
（2）他们渴望能和同学友好相处。
（3）他们渴望得到老师与同学的帮助。
（4）他们渴望成功，渴望老师的表扬及同学的关注。